每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

紅綠燈教學(xué)反思篇一

一、以讀貫穿始終，讓課堂情趣融融

小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，閱讀課叫“讀”，閱讀課上一定要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在這樣的理念指導(dǎo)下，我精心備讀，以讀貫穿始終，讓課堂情趣融融。

指導(dǎo)閱讀課文第二自然段父親做燈的句子時(shí)，我安排了四次讀書(shū)：指名讀父親做燈時(shí)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“那燈是不尋常的”；默讀，一邊讀一邊圈出動(dòng)詞；瀏覽，想一想為什么做燈的過(guò)程復(fù)雜而父親卻忙而不亂；小聲讀，邊讀邊想像，在腦海中呈現(xiàn)父親做燈的全過(guò)程。一次又一次地讀，一次有一次的目的，一次比一次讀得深入，燈承載著父愛(ài)，所以作者說(shuō)“那燈是不尋常的”，這樣的理解會(huì)深入學(xué)生的心里。

第九自然段是全文感情最深的一段，指導(dǎo)閱讀時(shí)，在指名讀、自由讀、講讀、齊讀、師生共讀的過(guò)程中，我們一起感受作者的那份幸福、那份快樂(lè)，那份痛苦、那份悲傷，從而真正體會(huì)到“我”對(duì)父親深深的思念。

二、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所得

閱讀“父親做燈”部分時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐就內(nèi)容作批注的方法。依照“做燈罩——做底座——固定好”的順序，逐步指導(dǎo)學(xué)生給段落劃分層次，同時(shí)作批注。

理解“有聲有色”這條詞語(yǔ)時(shí)，我提了這樣兩個(gè)問(wèn)題：父親在時(shí)，過(guò)年時(shí)有哪些美妙的聲音？父親在時(shí)，過(guò)年時(shí)有哪些美麗的顏色？通過(guò)這樣想象具體情境的方法，我不僅幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，而且指導(dǎo)他們學(xué)到了理解詞語(yǔ)的方法。

以讀貫穿始終，讓學(xué)生感到學(xué)語(yǔ)文是有趣的；注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)語(yǔ)文是有用的。情趣融融，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)有所得，這樣的語(yǔ)文課學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。

紅綠燈教學(xué)反思篇二

1、能用連貫的語(yǔ)言講述自己喜愛(ài)的燈的名稱(chēng)、所用材料及喜愛(ài)的原因；

2、幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)民俗節(jié)日——元宵節(jié)，共享集體活動(dòng)的快樂(lè)：

3、培養(yǎng)幼兒大膽表述和運(yùn)用新詞匯的能力。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、自制或購(gòu)買(mǎi)的各式花燈；2、網(wǎng)上收集花燈圖片文字資料；

3、民族樂(lè)曲磁帶一盤(pán)；

1、導(dǎo)入：今天是正月十五元宵節(jié)。俗話說(shuō)“三十的煙火，十五的燈”，農(nóng)歷正月十五是我國(guó)民間又一個(gè)十分隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。

1） 介紹元宵節(jié)的由來(lái)正月十五元宵節(jié)，又稱(chēng)燈節(jié)。古時(shí)候，一到過(guò)年，家家戶(hù)戶(hù)張燈結(jié)彩，普天同慶。當(dāng)時(shí)掛燈于門(mén)上，除了節(jié)日期間照明之外，多是為了增添節(jié)日氣氛。從大年三十到正月十五，很多民俗活動(dòng)是和燈連在一起的，至元宵節(jié)這天人們不光吃元宵，觀燈、賞燈也是延續(xù)了20xx余年的民俗，所以俗稱(chēng)“燈節(jié)”。

2）介紹元宵節(jié)的主要活動(dòng)：

看燈會(huì)：元宵節(jié)的中心內(nèi)容是觀燈，所以元宵節(jié)也叫燈節(jié)。；自古到今，元宵燈會(huì)、燈謎會(huì)總是異彩紛呈，熱鬧非凡，家家戶(hù)戶(hù)，親人相攜相伴而出，賞燈猜謎，其樂(lè)無(wú)窮。

吃湯圓：元宵和春節(jié)的年糕，端午節(jié)的粽子一樣，都是節(jié)日食品。吃元宵象征家庭象月圓一樣團(tuán)圓，寄托了人們對(duì)未來(lái)生活的美好愿望。

猜燈謎提燈籠

2、介紹元宵節(jié)：元宵節(jié)是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，你們是怎么歡度元宵節(jié)的呢？

（幼兒講述過(guò)元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)）

1）各地方的不同風(fēng)俗如：陜西人吃“元宵茶”；洛陽(yáng)人吃棗糕；云南人吃豆面團(tuán)；舞龍舞獅等

3、我們都知道元宵節(jié)的花燈是最漂亮的了！那你見(jiàn)過(guò)哪些好看的花燈呢？

它們的名字叫什么？

用什么材料制作而成的？它的顏色怎么樣？什么造型？

我們一起來(lái)看一看還有哪些好看的燈。

1）引導(dǎo)幼兒觀察網(wǎng)上下載花燈圖片；

2）引導(dǎo)幼兒看小朋友帶來(lái)的燈。

4、學(xué)古詩(shī)《正月十五夜》唐。蘇味道火樹(shù)銀花合，星橋鐵鎖開(kāi)。

暗塵隨馬去，明月逐人來(lái)。

游騎皆穠李，行歌盡落梅。

金吾不禁夜，玉漏莫相催。

5、延伸活動(dòng)：運(yùn)用臘光紙等材料，進(jìn)行花燈的制作。

主題活動(dòng)闡述

各位老師大家好：

我是來(lái)自盤(pán)錦市雙臺(tái)子區(qū)文教幼兒園的李博。我執(zhí)教的主題內(nèi)容是"神奇的燈"，選自遼寧師大版中班幼兒用書(shū)。此次活動(dòng)，通過(guò)和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類(lèi)和用途，滿(mǎn)足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個(gè)人應(yīng)該做的事。

本次主題活動(dòng)預(yù)設(shè)開(kāi)展一周時(shí)間。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)燈的興趣，了解燈的用途，我設(shè)計(jì)了社會(huì)實(shí)踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力而設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設(shè)計(jì)故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對(duì)黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過(guò)感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，與他人友好相處的觀念。

今天我展示的教育活動(dòng)是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會(huì)實(shí)踐《各種各樣的燈》，目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的燈，了解特殊功能的燈，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和用途，知道人們的生活離不開(kāi)它。

2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿(mǎn)足幼兒的求知欲和好奇心。

紅綠燈教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是《互感與自感》的延續(xù)和知識(shí)應(yīng)用，在本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)中地位并不是特別重要，但本節(jié)課與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，況且，每一位同學(xué)在以后的生活中都會(huì)接觸到，應(yīng)用到。所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是緊密結(jié)合生活實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，用實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考在日光燈電路中各個(gè)部分的實(shí)際作用，然后展開(kāi)教學(xué)。

首先，我從我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)可以知道： 用一節(jié)干電池、一個(gè)電鍵、一個(gè)鎮(zhèn)流器和一些導(dǎo)線。組成一個(gè)閉合電路，然后，斷開(kāi)電路就會(huì)產(chǎn)生瞬間的高壓。

于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣實(shí)驗(yàn)：

在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。用一節(jié)干電池、一個(gè)電鍵、一個(gè)鎮(zhèn)流器和一些導(dǎo)線。問(wèn)學(xué)生，只有一節(jié)干電池，你們敢摸摸嗎?并且加強(qiáng)了“敢”的語(yǔ)氣，學(xué)生一看才一節(jié)干電池，不過(guò)1.5v而已，都躍躍欲試。

于是，我邀請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，一開(kāi)始電鍵處于斷開(kāi)狀態(tài)，在我閉合電鍵時(shí)，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有感覺(jué)；接著我閉合電鍵，當(dāng)然為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，我沒(méi)有忘記先進(jìn)一步渲染一些緊張的氣氛，再問(wèn)，學(xué)生仍然說(shuō)沒(méi)感覺(jué)；這時(shí)，學(xué)生都很開(kāi)心和疑惑，然后我斷開(kāi)電鍵，現(xiàn)象發(fā)生了，幾個(gè)學(xué)生的手被電擊搞得不停的甩持續(xù)了好一段時(shí)間才停下來(lái)。我就這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)一步提問(wèn)，為什么電鍵閉合時(shí)，大家沒(méi)感覺(jué)；而電鍵斷開(kāi)時(shí)，大家卻被電擊了呢？這樣，我就用這個(gè)似乎“不太合常理”的實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生的思考并進(jìn)入主題。

看到同學(xué)們的思維已經(jīng)活躍起來(lái)了，我及時(shí)出示了日光燈的實(shí)物及掛圖。說(shuō)明日光燈是利用自感現(xiàn)象的一個(gè)常見(jiàn)的例子

日光燈電路結(jié)構(gòu)：

日光燈主要由燈管 、起動(dòng)器 、鎮(zhèn)流器 組成．

日光燈工作原理：

燈管內(nèi)水銀蒸汽導(dǎo)電，發(fā)出紫外線，使管壁上熒光粉發(fā)出白光，要激發(fā)水銀蒸汽導(dǎo)電需要很高的電壓，日光燈正常工作時(shí)又需要比220v低很多的電壓．

日光燈的啟輝過(guò)程：

為滿(mǎn)足這些要求設(shè)置了鎮(zhèn)流器和起動(dòng)器，起動(dòng)器的作用是開(kāi)關(guān)閉合后把連接燈管兩端燈絲的電路接通，電路接通后經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間又使電路自動(dòng)斷開(kāi)．

燈管、起動(dòng)器、鎮(zhèn)流器的構(gòu)造及它們的連接特點(diǎn)．

起動(dòng)器中雙金屬片的工作原理．

激發(fā)燈管中的水銀蒸汽導(dǎo)電的高電壓是怎么獲得的？是在啟動(dòng)器閉合時(shí)還是在啟動(dòng)器斷開(kāi)時(shí)？

日光燈的"白光"是哪里發(fā)出的？

日光燈正常發(fā)光時(shí)，鎮(zhèn)流器起什么作用．

燈管工作原理：

鎮(zhèn)流器在起動(dòng)器把電路突然中斷的瞬間，由于自感現(xiàn)象而產(chǎn)生一個(gè)瞬時(shí)高壓加在燈管上，滿(mǎn)足激發(fā)水銀蒸汽導(dǎo)電需要高壓的要求，使日光燈管成為通路開(kāi)始發(fā)光．日光燈正常工作時(shí)，從圖中可以看出交流電不斷通過(guò)鎮(zhèn)流器和燈管（不經(jīng)過(guò)起動(dòng)器），由于自感現(xiàn)象鎮(zhèn)流器的線圈中產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)阻礙電流變化，起到降壓作用，燈管兩端電壓比220v低很多，滿(mǎn)足正常工作要求．

日光燈的啟動(dòng)器是裝在專(zhuān)用插座上的，當(dāng)日光燈正常發(fā)光后，取下啟動(dòng)器，會(huì)影響燈管發(fā)光嗎？為什么？如果啟動(dòng)器丟失，作為應(yīng)急措施，可以用一小段帶絕緣外皮的導(dǎo)線啟動(dòng)日光燈嗎？怎樣做？請(qǐng)簡(jiǎn)述道理．

1 本節(jié)課因?yàn)闇?zhǔn)備比較充分，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，特別是實(shí)驗(yàn)的成功更增加了活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受知識(shí)，不僅新穎，而且較少有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感，學(xué)生比較容易接受。

2 本節(jié)課我在認(rèn)識(shí)上是以實(shí)際生活中的應(yīng)用為主，所以，在課堂上也是以實(shí)物演示為主，并著重學(xué)生能在生活中遇到了類(lèi)似的情景應(yīng)該能夠自己解決，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生也以自己能在生活中用到自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題而自豪，而認(rèn)為知識(shí)是有用的。進(jìn)而更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 上面是本人自己覺(jué)得這節(jié)課的成功的兩點(diǎn)，課后我認(rèn)識(shí)到，在這節(jié)課里如果能加入一些現(xiàn)代照明燈具發(fā)展概況可能會(huì)更加激發(fā)學(xué)生在這方面探索的積極性本人后來(lái)也上網(wǎng)查了一些這方面的資料以供下一輪備用。如下：現(xiàn)代照明網(wǎng) led ……..

當(dāng)然，因?yàn)楸救说膶W(xué)識(shí)和水平有限，故在教學(xué)中也會(huì)有很多的疏漏，不過(guò)一般自己還是很難發(fā)現(xiàn)的，故而把本節(jié)課備課和教學(xué)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)以供專(zhuān)家批評(píng)指正。但我始終認(rèn)為：對(duì)于每一位教師，當(dāng)他上完一節(jié)課后對(duì)這節(jié)課后的感受，肯定會(huì)比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會(huì)該課教學(xué)的得與失。因此，課后反思自己的備課與課堂教學(xué)，記錄自己的感受、體會(huì)、及時(shí)總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有非常重要的意義。這既可以為今后的教學(xué)提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié)課的教學(xué)，又便于及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處，不斷充實(shí)自己的教學(xué)功底，切實(shí)提高教學(xué)水平。

紅綠燈教學(xué)反思篇四

1.選材恰當(dāng)生活化，參與活動(dòng)興趣濃

本次活動(dòng)內(nèi)容是“歡樂(lè)慶元宵”系列活動(dòng)中的一個(gè)分支。泉州地區(qū)每年的元宵節(jié)都非常熱鬧，會(huì)舉辦形式多樣的“花燈展”，大街小巷張燈結(jié)彩，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)帶孩子去游燈。有的提著購(gòu)買(mǎi)的花燈，有的提著自制的花燈，興高采烈歡度佳節(jié)。幼兒都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，介紹自己觀燈的情景，講述自己喜歡的花燈，整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣始終都很高昂，充分投入到活動(dòng)當(dāng)中。

2.活動(dòng)引領(lǐng)主導(dǎo)化，凸顯支持有效性

(1)問(wèn)題的提出具有啟發(fā)性

在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了一些有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的“啟發(fā)性問(wèn)題”，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)?引導(dǎo)欣賞、觀看幼兒帶來(lái)的各種各樣的花燈，看一看、說(shuō)一說(shuō)：你看到的是什么燈?象什么形狀的?上面有什么圖案?用什么材料做的?教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)。接著教師結(jié)合播放課件，進(jìn)一步欣賞各種各樣的花燈，引導(dǎo)幼兒討論：你還看過(guò)什么樣的花燈?你喜歡什么樣式的花燈?為什么?教師提出的問(wèn)題具有啟發(fā)性和層次性，引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考，積極回答問(wèn)題。

(2)引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)的方法

教師有效的教學(xué)策略在活動(dòng)中得到較好的體現(xiàn)。教師出示用廢舊物品制作的花燈范例(這些花燈制作難度是幼兒經(jīng)過(guò)探索嘗試和努力能夠完成的)，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)：“你喜歡哪盞花燈，你認(rèn)為它是怎么做出來(lái)的?”讓幼兒帶著疑問(wèn)自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手操作，尋找探索制作花燈的方法，啟迪幼兒的心智，激發(fā)幼兒豐富的想象，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

(3)小組討論，提升經(jīng)驗(yàn)

《綱要》指出：通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)中通過(guò)小組合作探究示意圖上花燈的制作方法，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加相互間的交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。他們不斷遇到意見(jiàn)的分歧，需要不斷經(jīng)過(guò)協(xié)商達(dá)成一致的看法。同伴的不同看法和解決問(wèn)題的不同方式能促進(jìn)幼兒的不斷思考，并完善自己的想法，幼兒充分地體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣，最終在同伴和老師的鼓勵(lì)、幫助下，都能制作出自己喜歡的花燈。

(4)材料的提供體現(xiàn)多樣性和選擇性

活動(dòng)材料的提供豐富多樣，讓幼兒有自主選擇的余地。提供廢舊物品讓幼兒操作，能夠潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。教師用不同廢舊物品制作的花燈范例6個(gè)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇自己喜歡的材料，設(shè)計(jì)自己喜歡的裝飾圖案進(jìn)行裝飾、制作花燈。同時(shí)教師對(duì)不同能力的幼兒提出不同的要求，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花燈，并進(jìn)行裝飾;指導(dǎo)能力較差的幼兒模仿老師制作的花燈，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)等技能裝飾花燈，讓不同能力水平的幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

(5)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程由：現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)觀賞花燈→結(jié)合課件講述→嘗試分類(lèi)游戲→自主探索制作方法→動(dòng)手嘗試→展示作品→活動(dòng)延伸六個(gè)環(huán)節(jié)組成?；顒?dòng)過(guò)程中，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)，教師先引導(dǎo)幼兒觀察、感受，再進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，活動(dòng)環(huán)節(jié)逐步增加難度，不斷提高要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升，是后一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊。

3.存在不足

活動(dòng)材料的提供是以不同的材料分組的，有茶葉罐燈、紙杯燈、紙盤(pán)燈、碗面盒燈、月餅盒燈、各色蠟光紙燈等，提供的輔助材料可以更多樣，陳列成自助餐的形式，讓幼兒更有選擇和創(chuàng)造的余地。

紅綠燈教學(xué)反思篇五

1、趣激浪花成功入課

一上課，我就用詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜書(shū)名，猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來(lái)，閱讀興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣，為本節(jié)課的進(jìn)入和展開(kāi)提供成功的保證。

2、方法指津授之以漁

教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要，在課堂上就有這一環(huán)節(jié)：讀故事梗概，用“情節(jié)梯”的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生梳理情節(jié)，明確名著層層推進(jìn)，又精彩疊升的故事環(huán)節(jié)，在教給學(xué)生方法的同時(shí)又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。

3、打鐵趁熱談感受深入閱讀

通過(guò)課堂上的一定閱讀后，學(xué)生對(duì)名著已經(jīng)有了一定的了解，讓學(xué)生談閱讀感受，讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸到書(shū)中去，學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。

4、展開(kāi)想象讀寫(xiě)結(jié)合

我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開(kāi)了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺(jué)得40分鐘實(shí)在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒(méi)有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們寫(xiě)小練筆，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法寫(xiě)湯姆的洞中奇遇記，并評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆。

紅綠燈教學(xué)反思篇六

蘇教版美術(shù)《漂亮的燈》教學(xué)反思《漂亮的燈》是蘇教版美術(shù)教材第3冊(cè)的一節(jié)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課。本課旨在使學(xué)生感知燈的造型美、裝飾美，能夠設(shè)計(jì)自己喜歡的燈。

一、以找碴游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)燈的興趣；

二、通過(guò)欣賞圖片，感知燈的造型美、裝飾美，并引出燈的結(jié)構(gòu)特征；

三、提出燈的設(shè)計(jì)要點(diǎn)——造型奇特、花紋精美、顏色豐富，利用圖片進(jìn)行范例教學(xué)；

四、教師示范，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)步驟；

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)與課后拓展。

圖片欣賞可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著不可取代的作用。除此之外，本課的重點(diǎn)是“燈設(shè)計(jì)的要點(diǎn)”，難點(diǎn)是“裝飾手法”。針對(duì)這兩方面，我選擇具有代表性的圖片，結(jié)合立體的創(chuàng)作步驟圖，進(jìn)行重點(diǎn)解析。

假如以學(xué)生的作品來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)美術(shù)課的成功與否，那么二年級(jí)同學(xué)們這一次課堂的作業(yè)，確實(shí)令人欣慰。然而作為一個(gè)課堂的主導(dǎo)者，再回想各個(gè)環(huán)節(jié)以及學(xué)生的課堂反應(yīng)，則不難發(fā)現(xiàn)許多不足之處：

一、在了解“設(shè)計(jì)要點(diǎn)”之“花紋”時(shí)，沒(méi)有對(duì)“點(diǎn)線面”這一較為抽象的概念進(jìn)行具象的講解，或者舉出更多實(shí)例，以幫助學(xué)生理解；

二、示范過(guò)程中，在進(jìn)行“描繪裝飾”時(shí)，應(yīng)該突出主次性，著重對(duì)燈的主體部分（即視覺(jué)中心）進(jìn)行更加詳細(xì)的講解與示范，而不是一視同仁、草草而過(guò)；

三、作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)該回歸教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)燈的“形狀”、“花紋”、“顏色”進(jìn)行全面的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，本次評(píng)價(jià)只對(duì)花紋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而忽略了其他兩點(diǎn)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧與吸收；四、在發(fā)展學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)同時(shí)發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀，可以結(jié)合我國(guó)的民間工藝，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。

紅綠燈教學(xué)反思篇七

數(shù)字編碼的這部分知識(shí)是小學(xué)生首次接觸，因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解數(shù)字編碼在生產(chǎn)和生活中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷提問(wèn)、舉例以及合作交流的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)編碼的實(shí)際作用。

課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習(xí)題：

1、讓學(xué)生翻開(kāi)自己的家的戶(hù)口本，記錄自己的身份證號(hào)碼，并問(wèn)自己的家長(zhǎng)此號(hào)碼的.含義；

2、收集生活中的其它編碼并記錄下來(lái)。

課堂上，我先讓學(xué)生展示自己收集的編碼，并討論假如沒(méi)有這些編碼會(huì)怎樣，以此來(lái)體會(huì)數(shù)字編碼的重要性；然后以郵編的含義開(kāi)始新知識(shí)和教學(xué)，并以本地郵編471031為擴(kuò)展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義；接下來(lái)將學(xué)生記錄的戶(hù)口本上自己的身份證號(hào)寫(xiě)在黑板上，逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義，并讓學(xué)生說(shuō)出自己這一段號(hào)碼的含義；第三，實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)所給定的各種信息互相編號(hào)；第四，總結(jié)數(shù)字編碼的作用。

本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于用身份證號(hào)碼來(lái)理解數(shù)字編碼的作用。首先身份證號(hào)碼所含內(nèi)容豐富，出生、籍貫、生日、派出所、性別都有；其次自己的身份證號(hào)碼自己最關(guān)心，最想了解其具體含義，學(xué)生積極性很高。

不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上，沒(méi)有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒(méi)有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。