在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)下冊(cè)猜謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫“左、右”等7個(gè)字。

2.正確流利的朗讀課文

3.初步體會(huì)字謎的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)會(huì)猜字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.制作本課字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？

學(xué)習(xí)第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。

互相尊重 令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明

(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。

(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎。

(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對(duì)呢？哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

三、指導(dǎo)書寫

1.出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。

2.學(xué)生讀字。

3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

一年級(jí)下冊(cè)猜謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過摘蘋果的場(chǎng)景，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生看懂主題圖中的問題“這個(gè)箱子裝得下嗎？”讓學(xué)生先估一估，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)；再算一算，提倡算法的多樣化。對(duì)于能直接計(jì)算出得數(shù)的學(xué)生，利用計(jì)算器來理解運(yùn)算方法；對(duì)于困難的學(xué)生，借助這一工具幫助學(xué)生探索計(jì)算的方法。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，所以學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很容易就能掌握對(duì)位方法，但在如何計(jì)算時(shí)有一定難度，所以我讓學(xué)生通過小組合作，動(dòng)手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數(shù)學(xué)上獲得不同的收獲。

1、讓學(xué)生在撥一撥、算一算的活動(dòng)中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算。

2、發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

一、設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：孩子們，秋天是豐收的季節(jié)，到處碩果累累，香味四飄。有兩個(gè)小朋友正忙著收蘋果呢?。ǔ鍪尽罢O果”情境圖）看：他們正在說什么呢？

生：淘氣摘了17個(gè)蘋果，笑笑摘了38個(gè)蘋果。

師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學(xué)信息？您能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生：淘氣比笑笑少摘幾個(gè)？

生：他們一共摘了多少個(gè)？

生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？

師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？

生：可以。

生：他們一共摘了多少個(gè)？我計(jì)算不出來。

師：這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、解疑，探索新知

活動(dòng)一：估一估

在笑笑身邊準(zhǔn)備了一個(gè)箱子可以裝60個(gè)蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個(gè)箱子里，這個(gè)箱子能夠裝得下嗎？現(xiàn)在我們不需要計(jì)算，只需要估算，同桌之間互相的討論一下。估一估這個(gè)箱子能裝的下嗎？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。

學(xué)生可能會(huì)說出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。

活動(dòng)二：算一算

到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個(gè)蘋果？怎么樣來列式呢？

1、嘗試解題。

學(xué)生列出的“17+38＝？”教師適時(shí)板書。然后讓學(xué)生利用小棒或者計(jì)數(shù)器來嘗試計(jì)算出結(jié)果，獨(dú)立完成之后進(jìn)行小組討論并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

2、探索算理。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法：

方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55

方法二：借助計(jì)數(shù)器，先撥出17，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫5，十位上的1加上3再加進(jìn)上來的1就是5，和起來就是55。

方法三：17+30＝47，47+8＝55。

方法四：20+38＝58，58-3＝55。

方法五：20+40＝60，60-5＝55。

方法六：豎式計(jì)算

3、比較這些方法，你認(rèn)為哪個(gè)方法最好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)出豎式計(jì)算更方便更直觀。用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對(duì)齊。先從個(gè)位加起來，個(gè)位滿十要進(jìn)一。

三、悟出，鞏固提高

1、完成課本的算一算，說一說。

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。

2、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)生估一估，說方法。

3課本的練一練的第3題。

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。

4、森林醫(yī)生。（第72頁練一練的第4題。）

同桌一組討論有什么錯(cuò)誤；請(qǐng)學(xué)生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

四、知識(shí)拓展，解決問題。

課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>

問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？

先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。

五、回顧，自我省視

師：同學(xué)們，對(duì)于這節(jié)課對(duì)自己的表現(xiàn)還還滿意嗎？

學(xué)生活動(dòng)（談看法）

六、作業(yè)：體驗(yàn)，快樂學(xué)習(xí)

回家考考爸爸、媽媽豎式計(jì)算時(shí)要注意什么

一年級(jí)下冊(cè)猜謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.通過多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字。通過觀察、教師范寫等方法，會(huì)寫“字、左、右”3個(gè)生字。

2.能借助拼音，正確認(rèn)讀第一則謎語的謎面。

3.猜出謎底，并能結(jié)合謎面，說說猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。

一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題

1.（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié)，讓學(xué)生說說圖片中的小朋友們?cè)诟墒裁础?/p>

2.講解元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學(xué)生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個(gè)字。

4.書寫指導(dǎo)：字。

設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：本節(jié)課猜第一則謎語。

2.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，語中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機(jī)正音。

讓學(xué)生說說謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。

線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。”

1.讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示：兩個(gè)方塊（左邊綠，右邊紅）。

2.隨機(jī)認(rèn)讀詞語：相遇。借助情境表演：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實(shí)“遇”，關(guān)注走之。

3.思考：在這個(gè)謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來攻?！?/p>

1.讀讀句子，說說理由。

2.隨機(jī)出示兒歌，合作讀：

什么綠？禾苗綠。

什么紅？火苗紅。

“禾”“火”相遇什么樣？

“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

什么喜歡及時(shí)雨？

禾苗喜歡及時(shí)雨。

什么最怕水來攻？

火苗最怕水來攻。

揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

1.識(shí)記“喜”“歡”。

（1）學(xué)生說說喜歡什么。認(rèn)讀“喜歡”一詞。

（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。

（3）聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會(huì)咧開嘴笑，有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。

（4）識(shí)記“歡”字，并組詞。

2.識(shí)記“怕”字。讓學(xué)生說說自己怕什么？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。

設(shè)計(jì)意圖：“喜”是一個(gè)會(huì)意字，通過字形的演變，幫助學(xué)生識(shí)記字形。另外，學(xué)生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學(xué)生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.書寫：左、右。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，發(fā)現(xiàn)異同，說說書寫要點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境，鞏固字詞。

（1）看圖猜詞語。

（2）猜字謎。如，雙木不成林一一相。

設(shè)計(jì)意圖：用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。