每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選7篇一

教學(xué)目的

1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。

2 通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專(zhuān)制制度的腐朽。

教學(xué)構(gòu)思

1 本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。

2 本文.寫(xiě)作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國(guó)作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。

4 教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、引入新課

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

二、講讀課文

1 設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問(wèn)：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？

2 指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?，他?huì)怎么做？

3 學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)。可要求學(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的

4 繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）

6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵。

這一步應(yīng)注意：

(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書(shū)，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后.總結(jié)。

(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

7 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。

(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍大衣的作用。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選7篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)，十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)。

2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

3．充分認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇專(zhuān)制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路

小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話(huà)刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的本質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱(chēng)于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)

(板書(shū)課題，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)》。)

2．學(xué)生釋題。

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

4．奧楚蔑洛夫是善變的'，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)

1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。

2．你從文中了解到了哪些知識(shí)? 四、反饋交流

(出示幻燈片3。)

1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?

明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣。)

3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。。)

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選7篇三

設(shè)計(jì)思路：

變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，引起孩子強(qiáng)烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。

本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓幼兒選擇喜歡的場(chǎng)景顏色來(lái)為變色龍涂色，這是一個(gè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。幼兒在選擇、對(duì)應(yīng)、涂色再對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)中，積累涂色的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知變色龍的特性，嘗試選擇與場(chǎng)景相同的顏色給變色龍涂色，學(xué)習(xí)涂色的正確方法。

2、在和變色龍說(shuō)說(shuō)玩玩游戲的情景中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

花園背景圖一幅、變色龍人手一份、和場(chǎng)景顏色相同的各色炫彩棒（紅色、綠色、黃色、咖啡色、蘭色、橘黃色）、透明的變色龍。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入《它躲到哪里去了》，引起幼兒的興趣。

1、你們聽(tīng)過(guò)變色龍的故事嗎？為什么叫他變色龍呢？（變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒(méi)有的本領(lǐng)，是什么呢？）莎莉的變色龍今天就在我們的教室里，看誰(shuí)能把它找出來(lái)？

教師可以數(shù)123讓幼兒找，如果幼兒找不到可以稍加提示。

師：找到了！變色龍躲在窗上，它變成了什么顏色？要是眼睛不尖就找不到了。（做驚奇狀）咦？窗子上有一個(gè)什么東西啊？讓我把它請(qǐng)過(guò)來(lái)看一看，哦，原來(lái)是莎莉的變色龍。

2、游戲《躲貓貓》，了解變色龍會(huì)變色的特性。

變色龍說(shuō)“我來(lái)到小二班真開(kāi)心，也想請(qǐng)寶寶們一起和我玩躲貓貓的游戲。”瞧。這里就有一個(gè)大花園，揭開(kāi)布：我們來(lái)告訴變色龍花園里有什么？我真想去花園玩一玩。

演示變色龍躲在紅色的蘋(píng)果中“頭變紅了，身體變紅了，尾巴變紅了，最后腳也變紅了”

提問(wèn)：我的變色龍躲到了哪里去了？它變成了什么顏色？

引導(dǎo)幼兒講述：變色龍藏到紅色的蘋(píng)果里，就變成了紅顏色的變色龍。

提問(wèn)：你們還想讓變色龍變成什么顏色？根據(jù)幼兒的想法演示變色龍變色。（可以讓小朋友藏變色龍后讓老師來(lái)找）

二、邀請(qǐng)變色龍，激發(fā)幼兒同變色龍同樂(lè)的興趣。

聽(tīng)說(shuō)甜甜班的小朋友最喜歡做游戲了，變色龍請(qǐng)了他的許多朋友一起來(lái)和我們做游戲。小朋友，你們想不想自己也做條變色龍，和它玩躲貓貓的游戲呢？帶他到花園里去玩一玩？現(xiàn)在有很多的變色龍都躲到了你們白色的盆子里，你們看它們都變成了什么顏色？（白）你想讓你的變色龍躲到什么地方就把變色龍變成那個(gè)地方的顏色。

1、幼兒邀請(qǐng)變色龍。

在畫(huà)之前要先讓孩子說(shuō)我要帶變色龍去哪里玩？如幼兒說(shuō)草地上：教師追問(wèn)：躲在草地里變色龍應(yīng)該變成什么顏色呢？該選什么炫彩棒呢？

2、幼兒講述：我想讓我的變色龍躲到__地方，變成__顏色。

3、師生共同示范：我是一條變色龍，樣樣顏色都會(huì)變，頭變了，身體變了，尾巴變了，腳變了，快快變，變成一條紅色龍。

三、幼兒制作變色龍，用涂色的方法大膽表現(xiàn)和場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的顏色。

1、幼兒根據(jù)自己喜愛(ài)來(lái)選擇相應(yīng)炫彩棒顏色。

2、指導(dǎo)幼兒涂色，顏色要均勻，如果有小白點(diǎn)就會(huì)一下子讓別人找到了。

四、交流分享，增進(jìn)幼兒對(duì)變色龍的喜歡。找一找哪里的變色龍最多

1、幼兒將涂好色的變色龍放置場(chǎng)景中。

“請(qǐng)你帶著你的變色龍一起來(lái)躲貓貓，123躲好了嗎？讓我們一起來(lái)找一找變色龍都藏到哪里去了？哪里藏的變色龍最多？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。先數(shù)哪里呢？請(qǐng)幼兒提示如果幼兒有興趣可以玩兩次。換個(gè)地方玩一玩。

2、帶領(lǐng)幼兒一起尋找，一起數(shù)。

變色龍玩累了，想要休息了。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選7篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。

生：把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀(guān)察它們有沒(méi)有變化。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象？

2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì)怎么做？

這節(jié)課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的，好嗎？

（板書(shū)課題：動(dòng)物的自我保護(hù)）

二、學(xué)習(xí)新課：

1．（出示書(shū)上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”絕然不同。

2．師：我原來(lái)請(qǐng)大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（播放烏魚(yú)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請(qǐng)根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了。

生：我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多大變化。

師：（繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？

生：放在黑色水桶中的烏魚(yú)更黑了，放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。

師：有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我的不同，那就請(qǐng)你課后再分析一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，找一找原因，好嗎？現(xiàn)在大家先討論一下，為什么烏魚(yú)會(huì)變色，這樣有什么作用呢？

生：烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會(huì)變黑；生活在明亮的地方就會(huì)變白。

生：對(duì)，烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護(hù)自己。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周?chē)h(huán)境相似，這是烏魚(yú)自我保護(hù)的方法。那么其它動(dòng)物會(huì)不會(huì)想辦法保護(hù)自己呢？如果會(huì)，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請(qǐng)大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現(xiàn)。

生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動(dòng)物自我保護(hù)的資料。）

師：好，大家已經(jīng)對(duì)《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時(shí)間到了，請(qǐng)你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？

（請(qǐng)幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。）

師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護(hù)的方法，而且種類(lèi)繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)嗎？

生：想！

師：那可以課后繼續(xù)在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。

三、鞏固練習(xí)：

1、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè)，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的選擇題。

2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”為什么不同了嗎？

3、全班評(píng)選出一個(gè)“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書(shū)。

四、布置作業(yè)：

師：通過(guò)這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護(hù)自己的本領(lǐng)。請(qǐng)大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護(hù)的特點(diǎn)。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選7篇五

教學(xué)設(shè)想：

1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀(guān)察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、通過(guò)讀書(shū)把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內(nèi)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物

二、初讀課文，整體感知

1、帶著求知欲讀課文

2、用一兩句話(huà)簡(jiǎn)介課文內(nèi)容

三、再讀課文，掃清障礙

1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮

2、練習(xí)讀

3、 指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”

4、完成課后第3題

（以上由第一課時(shí)完成）

四、 默讀課文，把握重點(diǎn)

1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫(huà)出描寫(xiě)它的句段。

2、默讀

3、交流

4、再讀“變色龍”，說(shuō)印象最深刻的地方。

（捕食or變色）

五、精讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。

當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）

六、 跳出課文，學(xué)表達(dá)

1、激疑：

作者是怎樣觀(guān)察才把變色龍寫(xiě)得此這么好？

（看、聽(tīng)、問(wèn)、摸）

向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？

2、把解說(shuō)詞寫(xiě)下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

七、走出起跑線(xiàn)，引向課外

“難得碰到”，為什么又要給放了？

觀(guān)察、寫(xiě)日記、找資料

拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選7篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察，學(xué)會(huì)按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法，理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察，學(xué)會(huì)按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查字音。

伺機(jī) 剎那間 兇相畢露

2、檢查句子

豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

相機(jī)出示： 模 mó mú

（1）標(biāo)準(zhǔn)；榜樣 楷模 1、模子 字模

（2）照著樣子做 模仿

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們還知道課文分為三大部分：ppt

發(fā)現(xiàn)變色龍 端詳變色龍 放回變色龍

4、在“端詳變色龍”部分，又重點(diǎn)寫(xiě)了變色龍的三方面內(nèi)容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？

板書(shū)：外形（9）

捕食（10—12）

變色（13—15）

二、學(xué)習(xí)新知

1、在這三部分中，你對(duì)哪部分特別感興趣？

（一）外形

1、自己讀一讀這段話(huà)，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫(xiě)在課文的邊側(cè)，幫助你回答。

2、請(qǐng)你來(lái)給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特 兇相畢露 眼睛 嘴）

板書(shū)：抓特點(diǎn)（這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來(lái)談，其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的）

3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。

4、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。

5、作者怎么能把它描述得這么生動(dòng)形象呢？默讀，思考。

（1）理解“端詳”。 板書(shū)：觀(guān)察仔細(xì)

（2）我們來(lái)看一看作者描寫(xiě)了變色龍身體的哪些部位？作者是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（整體——部分 頭——尾） 板書(shū)：按一定順序

6、觀(guān)察對(duì)于描寫(xiě)小動(dòng)物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。PPT 觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察。——巴甫洛夫

7、師引讀。這句話(huà)說(shuō)明了什么？

8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說(shuō)清楚嗎？去掉提示。

9、學(xué)會(huì)了寫(xiě)變色龍的外形，那其它小動(dòng)物呢？看，來(lái)了一只刺猬，你能運(yùn)用剛才的方法把它的樣子說(shuō)清楚嗎？（有提示——無(wú)提示）

10、生練說(shuō)，匯報(bào)。

（二）捕食

1、讀一讀10—12段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

3、眼睛：

可以獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng)，形成立體感，也就是眼睛看得準(zhǔn)。朋加沙是怎樣介紹的？我們一起來(lái)繪聲繪色地讀一讀。

4、舌頭快：

（1）什么叫迅雷不及掩耳？說(shuō)明了什么？

（2）你知道變色龍捕食有多快嗎？猜一猜？

我查了資料，變色龍捕食是閃電式的，只需要1/25秒，照這樣計(jì)算，變色龍一秒鐘可以捕食25次?？纯创蠹疑焐?5次需要多少秒。

5、舌頭長(zhǎng)：

（1）驚人的舌頭，舌頭有多長(zhǎng)，你們知道嗎？

（2）60厘米左右，訴諸于文本。聯(lián)系上下文。

（3）我也查了資料，一般的變色龍長(zhǎng)度為17—25厘米，最長(zhǎng)的變色龍長(zhǎng)度為60厘米，那它的舌頭有多長(zhǎng)？

6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？

7、播放視頻。

8、作者為什么能把捕食寫(xiě)得這么生動(dòng)形象呢？ 抓特點(diǎn)

9、齊讀捕食段落。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選7篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)回顧

請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容？

二、發(fā)現(xiàn)變色龍

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？

2、學(xué)生自己讀課文

3、交流（不容易）

大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開(kāi)玩笑。

4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？

5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”

6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）

三、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫(xiě)了變色龍哪三方面的特點(diǎn)？

2、學(xué)生讀書(shū)，交流外形、捕食、變色。

3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫(huà)。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)

5、交流

外形：

（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。

（2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。

你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的

特點(diǎn)。

（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書(shū)“怪”

6、朗讀體會(huì)

捕食：

（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？

板書(shū)：快

你從哪里可以體會(huì)到？

讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語(yǔ)下圈畫(huà)。

（3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！

再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書(shū)“準(zhǔn)”

（4）讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方？

（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），看圖

7、朗讀11節(jié)

變色：

（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？

讓學(xué)生嘗試說(shuō)。

四、放回變色龍

如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？

五、安排作業(yè)

1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2、小練筆：仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)外形怪

端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

放回變色多

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