隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇一

(一)樹立信心，思想先行。

因?yàn)檫@一年是初中三年中最關(guān)鍵的一年，學(xué)生馬上就要面臨中考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而通過了解，發(fā)現(xiàn)我班存在嚴(yán)重的“長短腿”弊病，有的科目成績很不理想，嚴(yán)重影響了班級學(xué)生的整體成績，更重要的是中考更看重各科的平衡，如果失了一科，那將是致命的。而我班學(xué)生幾乎都有弱項(xiàng)，因此升學(xué)的信心嚴(yán)重不足。面對這一情況，我主要從學(xué)生入手，找學(xué)生個(gè)別談心，幫他們找出問題的關(guān)鍵，建議他們針對自己的不同情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，再者，聯(lián)系科任老師為他們提供幫助，多開小灶。通過半學(xué)期的努力，已初現(xiàn)成效，有了一批同學(xué)確定了中考目標(biāo)，明確表示要努力爭取考上一級達(dá)標(biāo)學(xué)校。同時(shí)，家長也積極配合教育，進(jìn)一步鞏固已取得的成績。

(二)制度為規(guī)，自覺至上。

作為學(xué)生，好好學(xué)習(xí)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆５B(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習(xí)慣更是重要，甚至關(guān)系到學(xué)生的一生。因此，我班在以往的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善了各項(xiàng)制度，讓學(xué)生在學(xué)校每一天的生活都有條不紊，有章可循，有法可依，清楚自己的職責(zé)，自己必須做好的每一件事。這樣，不但可養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也有利于良好品行的形成。但面對一些違規(guī)的同學(xué)，為了幫助他們，對他們處于適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。適當(dāng)?shù)膽土P可以讓他們吸取教訓(xùn)，再以集體的力量來陶冶和引導(dǎo)他們走上正軌。這樣有序的班規(guī)制度，不但可以形成班級正確的輿論來主導(dǎo)班級的進(jìn)步，扼制不良風(fēng)氣在班里作怪，而且，還可以把班里的好人好事樹為典型，號召同學(xué)來向他們學(xué)習(xí)。這樣堅(jiān)持下來，一個(gè)好的班集體就會(huì)水到渠成，同學(xué)的自覺自律也將成為一種自然而然的事。

(三)班委為干，團(tuán)員合力。

班委是一個(gè)班級的核心。而團(tuán)員是班級不斷前進(jìn)的動(dòng)力。良好的班集體的形成，很大部分得益于班委、團(tuán)員和班主任的配合。所幸到初三了，班里表現(xiàn)好的同學(xué)都被吸收到團(tuán)支部，團(tuán)員的隊(duì)伍很強(qiáng)，更好開展班級工作。一方面，各個(gè)班委在班長帶領(lǐng)下，可以認(rèn)真履行職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面的開展工作，維持班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn);另一方面，有這么多團(tuán)員的積極配合，對班里出現(xiàn)的不良行為和言行，可以用正義的力量來引導(dǎo)，形成班級正確的輿論和正義的力量。在學(xué)習(xí)上，要求班委和團(tuán)員要認(rèn)真刻苦，以成績來說服同學(xué)，以成績來樹立威信，并以此來促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

總之，世界上的事物都是不斷發(fā)展變化的。一個(gè)班級如此，一個(gè)人也是如此。作為帶領(lǐng)班級的班主任更是如此。只有活到老學(xué)到老，才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇二

班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考：

1、工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級。

2、工作要細(xì)心

只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。

3、工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。

4、重視家訪

家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn);了解學(xué)生的家庭背景;了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過家訪，教師可以讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。

5、加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就來源于班級，來源于學(xué)生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會(huì)議。

6、心態(tài)要端正

在班級管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽話，同事的小矛盾等等。

尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會(huì)對學(xué)生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。

一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5+2=0”，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。

另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。

7、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生

“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。

8、重視后進(jìn)生的教育工作

在每一個(gè)班級中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。

9、如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評?

第一招叫做：“退三進(jìn)一”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

10、如何營造良好的班級氣氛?

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。

總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇三

在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”，陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價(jià)值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

二、要嚴(yán)格公正地對待學(xué)生

教師要嚴(yán)格公正地對待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。“愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然，嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過自己的學(xué)生。

教師要把愛撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對待，因材施教，在教育學(xué)生的過程中，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛護(hù)先進(jìn)學(xué)生，除了繼續(xù)對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的“自我”觀念，更要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛，必須認(rèn)真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

對于學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴(yán)格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲，是他們突出的心理特點(diǎn)，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對學(xué)生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學(xué)生打成一片。毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，贏得學(xué)生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得“嚴(yán)格要求”也就容易實(shí)現(xiàn)。在紀(jì)律問題上，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行，就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。

四、正確評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

五、管理中充分發(fā)揮班委的作用

班委會(huì)發(fā)揮積極的助手作用，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負(fù)責(zé)其它班委會(huì)成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來，班級的各項(xiàng)工作做得井井有條，包括早操、早自習(xí)、班級課堂紀(jì)律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習(xí)課、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息。

六、及時(shí)總結(jié)，完善自我

新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)“it”，學(xué)會(huì)創(chuàng)新;在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。

總之，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇四

班級管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點(diǎn)，在班級管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。

一、方與圓

班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實(shí)施者，在實(shí)際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理，此時(shí)就應(yīng)該講一點(diǎn)兒“方”與“圓”的藝術(shù)。

所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威嚴(yán)正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠(yuǎn)之。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然，這需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐和較嫻熟的教育技巧。

一般說來，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時(shí)，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣，班主任在實(shí)際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。

二、實(shí)與虛

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

所謂“務(wù)實(shí)”，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認(rèn)識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動(dòng)，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作取得實(shí)效。

所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí)，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實(shí)踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。

三、管與放

班級管理的對象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級管理中事無巨細(xì)，事必躬親，管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧。一般說來，在一學(xué)期的過程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級要嚴(yán)管，高年級要寬放，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。

四、冷與熱

所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時(shí)則相反，在燒得通紅之時(shí)，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個(gè)班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，趁熱打鐵，及時(shí)解決;而對另一些事情，則應(yīng)延緩時(shí)間，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。

當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強(qiáng)的工作技巧，什么時(shí)候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”。如果對應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。如果對應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”，事過境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會(huì)逐漸失去對班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧。

五、嚴(yán)與寬

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。

因此，在班級管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是對違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分，尤其是對違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時(shí)，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過自新。

六、堵與導(dǎo)

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的功效。

但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法，開通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民。可見，“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然，在某一時(shí)期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎(jiǎng)”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的。

總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢，因勢利導(dǎo)、順勢而為，巧施策略，班主任才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇五

常說一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，確實(shí)如此，一個(gè)班，關(guān)起來就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個(gè)大家庭的“當(dāng)家人”。

都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項(xiàng)都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會(huì)發(fā)生，搗亂調(diào)皮的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個(gè)體，他們?nèi)缤粔K塊長短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，決定這個(gè)木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。

我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì)給你小題大做，甚至在整個(gè)班級里掀起風(fēng)波。因此，學(xué)期初我就在思索一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn)——成線，由線——成面地開展班級常規(guī)管理工作：

一、抓住點(diǎn)：

5、6歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控能力較差。在一個(gè)集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會(huì)影響到整個(gè)班集體：影響班級紀(jì)律;破壞課堂常規(guī);中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)……怎樣對待自控能力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢?

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意注意時(shí)間較短、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著鮮明的個(gè)性：小致自由散漫;圓圓天真無知;斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，多關(guān)注幼兒，及時(shí)把他們的注意力吸引到教師的活動(dòng)中來。

自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。教師要及時(shí)關(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開小差了，就有意識地對他進(jìn)行提問，并讓他知道這種提問隨時(shí)會(huì)開始;對于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個(gè)提示，讓他明白老師一直在注意他;對于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個(gè)較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強(qiáng)的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當(dāng)然，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的情況下進(jìn)行的，教師要善于用自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語把他們的注意力吸引到活動(dòng)中。

2.讓幼兒嘗試承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生一定的任務(wù)意識。

因?yàn)檫@些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機(jī)會(huì)就會(huì)比其他同伴少，得到發(fā)展的機(jī)會(huì)就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委于重任，讓他們承擔(dān)一些責(zé)任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級，他一定特別看中掛在胸口的這個(gè)標(biāo)記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性(平時(shí)，他可能一直是一個(gè)被管轄者)，他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有意識地提醒自己，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，并有意識地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識的驅(qū)使下，他必定會(huì)把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。

3.通過游戲中角色的擔(dān)任，逐步形成自我意識和集體意識。

游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔(dān)任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員，負(fù)責(zé)收款，以培養(yǎng)其耐心和細(xì)心;在“娃娃家”里做家長，培養(yǎng)愛心和責(zé)任感;還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動(dòng)和集體勞動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的愉快和勞動(dòng)的成果，感受個(gè)體在集體中的作用，這樣都能加強(qiáng)他們的集體意識和集體觀念!

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去。

自控能力差的幼兒往往是“精力過剩”者，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當(dāng)然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導(dǎo)，將這些“過?！钡木D(zhuǎn)化到其他活動(dòng)中去。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于準(zhǔn)備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實(shí)，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動(dòng)”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當(dāng)保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負(fù)面因素。

二、形成線

1.以個(gè)體為基點(diǎn)成線：

如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個(gè)差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋果時(shí)，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習(xí)慣較差，紀(jì)律觀念薄弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會(huì)覺得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進(jìn)、不可救藥的異類。問題在哪里?站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個(gè)果子呢?于是，我們應(yīng)該嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點(diǎn)連一線;小志、元元、葉葉好動(dòng)、自控能力差，將他們?nèi)c(diǎn)連一線，然后針對每條線的形成特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求，如：舉手發(fā)言得一個(gè)星;遵守紀(jì)律加一分;最后，誰的星多、分?jǐn)?shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實(shí)、具體的前進(jìn)目標(biāo)，雖然這個(gè)目標(biāo)不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)他們跳得更高!

2.以團(tuán)體為坐標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)：

一個(gè)班級就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們常說團(tuán)隊(duì)要具有團(tuán)隊(duì)精神，怎樣讓孩子們意識到：用個(gè)體的言行來影響集體，讓個(gè)體的進(jìn)步來增加集體的榮譽(yù)呢?我們試著把5個(gè)小組分為5個(gè)小團(tuán)隊(duì)，針對班級內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)具體的要求：如，第一周是：聽口令，動(dòng)作迅速整齊……第二周是：積極舉手、大膽發(fā)言……第三周是：用餐不拖拉，桌面整潔……哪個(gè)團(tuán)隊(duì)完成得最好，得分就最高，每天評比記錄一次，一周后統(tǒng)計(jì)得出冠軍和亞軍。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒有得到分?jǐn)?shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分?jǐn)?shù)，再加上老師的激勵(lì)，健健以小組第一名的成績吃完午飯，靜靜也急切地提醒其他同伴：“快點(diǎn)、快點(diǎn)，我們組會(huì)得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主，但是團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評比結(jié)果，但是作為教師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團(tuán)隊(duì)也有距離，但這個(gè)距離現(xiàn)在看來已經(jīng)成為孩子們努力的動(dòng)力。這種以團(tuán)體為坐標(biāo)，每階段發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展情況為橫、縱軸的班級網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)幼兒的發(fā)展意識從我的、提升到我們的、我們團(tuán)體的……

三、展開面：

1.家園配合，形成了最佳的教育合力。

有這樣一個(gè)題式：2+5<2，說的是兩個(gè)教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實(shí)，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，教師應(yīng)該注重家園聯(lián)系這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經(jīng)過觀察，終于發(fā)現(xiàn)，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀!”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點(diǎn)……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室;放學(xué)回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了?？磥恚~葉的家長意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長采取“冷處理”的方法，當(dāng)他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個(gè)無聊的個(gè)人游戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”，學(xué)校里、家里都沒人欣賞，自然就很少這樣做了。通過這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時(shí)是表面的、暫時(shí)的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實(shí)、自然的一面，才能由表及里地進(jìn)行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實(shí)的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補(bǔ)，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。

2.挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，形成最大凝聚力。

優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點(diǎn)撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對待呢?其實(shí)老師換一個(gè)角度看，會(huì)發(fā)現(xiàn)：好玩、好動(dòng)是他們探索的表現(xiàn);好斗、好爭是具有主見;違背常理，突發(fā)奇想則蘊(yùn)涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個(gè)故事反復(fù)講好幾遍。”“是啊!我們家的孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺(tái)表演呢”這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)也許只能給予某一些人，但這種激勵(lì)的精神可以在整個(gè)集體中一直延續(xù)下去。

我們在主題“大家來運(yùn)動(dòng)”即將結(jié)束之際舉行了“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強(qiáng)好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只有十人參加，所以我們先在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，他們總是主動(dòng)征詢我：“老師，我們什么時(shí)候再練習(xí)?”他們的內(nèi)心深處洋溢著最強(qiáng)烈的集體歸屬感，有這么多的亮點(diǎn)聚集在一起，一定能產(chǎn)生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團(tuán)結(jié)的精神所在。

孩子每時(shí)每刻都在成長和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變，它一定要適應(yīng)孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時(shí)間做出正確的判斷和反映!關(guān)注了每一個(gè)孩子，就是關(guān)注了他們的整個(gè)世界。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇六

在近十四年的工作中，我擔(dān)任了十二年的班主任工作，十二年來的班主任工作讓我深深地體會(huì)到班主任工作的重要性和復(fù)雜性，它既是學(xué)校與班級、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭的聯(lián)系和紐帶，又是教育教學(xué)工作的靈魂與核心。它既煩瑣復(fù)雜、萬縷千絲，又有規(guī)可循、有據(jù)可依。從某種程度上說，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我們常聽說這樣的話：誰班級的學(xué)生就像誰，我們也常聽到家長發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷，孩子聽老師的，就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神圣與光榮、艱難與復(fù)雜。但我深信，凡事只要我們用心去做，只要我們心中有愛，這份平凡的工作會(huì)因?yàn)槲覀兊膼鄱兊脗ゴ螅@份艱難復(fù)雜的工作會(huì)因?yàn)槲覀兊膼鄱兊煤唵稳菀??；叵胧晡宜哌^的每一步，也正驗(yàn)證了這一亙古不變的真理：愛會(huì)讓死神望而卻步，愛會(huì)讓生命之花處處開放。

還記得xx年我?guī)У谝粋€(gè)班，為了彌補(bǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，我一方面虛心的向老教師請教，另一方面不斷地在實(shí)踐中摸索總結(jié)，為了全方面了解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，一年來從早到晚我始終在班級與學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，為了讓孩子們生活在溫暖的教室里，從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱情搭起了我班的小火爐，溫暖了教室，也溫暖了孩子們的心。為了減少一名輟學(xué)生，我連續(xù)五天，每天兩次往返于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學(xué)的單親孩子尚文明，因?yàn)槲业膼坌呐c耐心，最終迎回了尚文明;為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，身懷有孕六個(gè)月之余的我?guī)е鴮W(xué)生在七八里外去吉祥、興旺植樹。也許正是因?yàn)槲胰轿坏母冻觯覍⒆觽儾挥?jì)回報(bào)的愛，孩子們以優(yōu)異的成績回報(bào)了我，在97年慶祝香港回歸的主題班會(huì)獲得了阿城市優(yōu)秀主題班會(huì)課，我們班的各科成績也名列年級之首。在接下來的一年里，我同樣以愛為依托，用科學(xué)的知識、簡便的方法、周到的理解，用心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對孩子們施之以愛時(shí)，我深深的知道，這種愛不能是盲目的、放縱的、無限的。它應(yīng)是適時(shí)而恰當(dāng)?shù)?，合理而科學(xué)的，只有這樣我們的付出才會(huì)有收獲，我們的工作才會(huì)有的放矢。我們的教育才會(huì)一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛護(hù)孩子”是啊，熱愛工作，關(guān)愛學(xué)生，以生為友，不等于放任學(xué)生，更不等于袒護(hù)學(xué)生。愛學(xué)生就要具體的幫助學(xué)生，因材施教，循循善誘，在課程改革的今天，更要注重平等的對待學(xué)生，尊重學(xué)生，首先要把他們放在“人”的位置，其次才放在學(xué)生的位置。與他們進(jìn)行平等的交流。同時(shí)也更要嚴(yán)格要求他們，要注意把握與學(xué)生交流的“度”，視內(nèi)容、對象、深淺等方面，選擇不同的交流方式，切忌(記)當(dāng)嚴(yán)肅必嚴(yán)肅。當(dāng)放松必放松。切不可為了平等而平等，忽視了應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信。導(dǎo)致適得其反。我認(rèn)為做班主任最忌諱的就是不分對象，不分場合，不分內(nèi)容，不分輕重緩急，不合時(shí)宜，不合時(shí)機(jī)的盲目的與學(xué)生打成一片。久而久之，班主任就會(huì)失去在學(xué)生們心目中應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信，導(dǎo)致班級風(fēng)氣不正，凝聚力不強(qiáng)，同時(shí)要注意小事小處理(冷處理)，大事大處理(熱處理)，每處理一件事一定要讓他起到應(yīng)起的效果，切不可小題大做，隨便批評與教訓(xùn)學(xué)生，隨意表揚(yáng)學(xué)生，更不可的那個(gè)眾挖苦學(xué)生，讓學(xué)生無論在學(xué)識上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，只有這樣，班級才能形成一種健康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣，我們才能將學(xué)生各盡其才，最大限度將學(xué)生培養(yǎng)成他們各自所能達(dá)到的至高點(diǎn)。

20xx——20xx年是我教師生涯中永遠(yuǎn)難忘的兩年。20xx年我所帶的第二個(gè)班學(xué)生升入畢業(yè)班，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，新任與重用，我被分配繼續(xù)帶初三畢業(yè)班，這在學(xué)校.歷史上也屬罕見。一方面我從未帶過畢業(yè)班，另一方面英語是我教兩年語文后改的科，這無疑對我來說壓力大于動(dòng)力，我在思考，初三的班主任該怎樣當(dāng)，初三分流班的班主任又該怎樣做?就這樣帶著領(lǐng)導(dǎo)與其它合作伙伴沉甸甸的信任;帶著壓力我走馬上任了。各位老師也許都知道，分流班是集各中學(xué)困生于一班的班集體，學(xué)生們一方面存在著各種各樣的學(xué)習(xí)上的困難和障礙，一方面心理上又脆弱，極敏感、極易受傷。表面上不合時(shí)宜，大唱反調(diào)，“丑態(tài)盡出”，而內(nèi)心又極不平衡，同樣向往著美好，羨慕著學(xué)優(yōu)生，對這樣的學(xué)生首先要讓他們找到支撐點(diǎn)與平衡點(diǎn)，這就要挖空心思，樹立其自信，于是我舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓他們每個(gè)人都有施展自己的平臺(tái)。讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而樹立自信。這樣一部分學(xué)生積極因素被調(diào)動(dòng)起來，而他們是帶動(dòng)后進(jìn)的最有效的教育手段，因?yàn)閷W(xué)生之間的信任往往高于師生之間，就這樣一個(gè)由最初拼湊而成的散亂班逐步形成了一個(gè)健康向上的集體。

一年來，不但班級人員未流失，相反，在學(xué)生的帶動(dòng)下，一些已輟學(xué)在家，半年、一年的學(xué)生也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年來，我遍嘗了人生五味，回首起來，我又想起了高爾基的一句話，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生，是啊，只要我們有理、有秩、有節(jié)的去愛學(xué)生，那我們的教育就會(huì)成功，也只有這樣我們才能成功。

接受你所不能改變的，改變你所能改變的----給每個(gè)學(xué)生以希望留住學(xué)生。我現(xiàn)在所任教的班級是上學(xué)期才接手的，那是一個(gè)全校問題最多，秩序最差，只有極個(gè)別學(xué)科老師能順利完成課堂教學(xué)的一個(gè)散亂班級，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合伙以靈活多樣的方式氣走老師，然后大呼勝利，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學(xué)的前奏，這樣的班級表面看存在著不可預(yù)知的危機(jī)，但通過我深入的洞察與了解，發(fā)現(xiàn)這些只不過是他們的表象，而非他們內(nèi)心深處真實(shí)的自我，他們上進(jìn)卻找不到前進(jìn)的方向，他們善良卻沒有拯救自我的勇氣，他們好動(dòng)而多言，卻沒有對未來美好前程的籌劃與憧憬，他們懂得是與非，丑與美，卻不愿意用美好的方式來表達(dá)，他們團(tuán)結(jié)、義氣，敢作敢當(dāng)，他們不會(huì)用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點(diǎn)與不足，他們敢于暴露自己的落后，正因?yàn)槿绱?，我對這個(gè)集體充滿了改造的信心。他們希冀的只是鼓勵(lì)、信心與進(jìn)步的希望。樊祥龍—一個(gè)成績極差集所有差生缺點(diǎn)于一身的待進(jìn)生，但記憶力卻極好，背誦既快又準(zhǔn)。賽詩會(huì)”上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝，感動(dòng)了師生，更感動(dòng)了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學(xué)龍，一心想馬上去韓國找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經(jīng)細(xì)心了解與觀察得知他對英語有一點(diǎn)點(diǎn)的興趣，于是我利用業(yè)余時(shí)間趁他心情好的時(shí)候偷偷地教他讀單詞并相約第二天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好?，F(xiàn)在他不僅能準(zhǔn)確地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章。問他什么時(shí)候出國，他一臉詭笑地說：等我考上外語大學(xué)的時(shí)候。類似這樣的成功轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個(gè)健康的、昂揚(yáng)向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點(diǎn)，對前途充滿了希望，曠課、打鬧、藐視學(xué)習(xí)已然為他們所不恥。總之，為師者就要接受你所不能改變的，改變你所能改變的，給每個(gè)學(xué)生以希望，留住學(xué)生。

綜上，我認(rèn)為班級管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用耐心去澆灌，用愛心去培養(yǎng)，用科學(xué)去管理，用平常心去收獲，具體闡述如下：

一、用真心去播種，同農(nóng)民播種不同的是，農(nóng)民可以選最優(yōu)良的種子去播種，可我們教師在選擇種子的問題上是沒有挑選的余地的，無論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環(huán)境造成的損害。從而制訂改良提優(yōu)的措施，盡最大可能彌補(bǔ)改造其先天不足或后天損傷。從而使難以發(fā)芽，甚至沒有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來，這如果沒有教師干一行，愛一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來的。

二、用耐心去澆灌。教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，他只有經(jīng)歷精心的貯藏，春的播種，夏的澆灌才能有秋的收獲，因此做教師教書育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見影，要耐得住學(xué)生在成熟道路上的曲折上升，要正確對待工作中的成敗，耐心而細(xì)致地做著幾乎都在重復(fù)又每天都有新意和進(jìn)步的教育教學(xué)工作。

三、用科學(xué)去管理。1.要絕對地與上級主管部門及學(xué)校保持一致，切忌在學(xué)生面前“跑調(diào)”，要樹立正氣，不能出現(xiàn)學(xué)校與班級兩層皮現(xiàn)象。保持教育自上而下的一致性;2.對班級常規(guī)管理要常抓不懈;3.要主動(dòng)、大膽地搞好學(xué)生干部發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我教育能力;4.要端正學(xué)風(fēng)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍，使班級整體的成績有層次、有梯度的不斷向上攀升;5.對學(xué)生的學(xué)法要給與適當(dāng)而恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。給他們一把打開知識大門的鑰匙;6.與科任教師要密切配合，樹立他們的威信，既支持科任工作，同時(shí)又依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行科與科之間在時(shí)間分配，學(xué)習(xí)任務(wù)量大小上的調(diào)整和調(diào)節(jié)。確保各科均衡發(fā)展。各科任之間密切配合，愉快工作;7.作為班主任教師還要能正確對待工作中的成敗利挫，在做好本職工作的同時(shí)，還要與其它班任密切配合，共同探討，不斷加強(qiáng)和完善班級的管理，使我們的教育事業(yè)日臻完善、完美。

四、用平常心去收獲。對于受教育者本身，家長及社會(huì)，他們在乎和重視的是教育的結(jié)果，而作為我們教師本身要重視的則是教育的全過程，因?yàn)橹挥羞^程完善、完美了，我們才有可能有收獲，因此只要我們真心的付出了，結(jié)果雖不敢說是桃李滿園，但相信一定是碩果累累，就讓我們以一棵平常心來對待收獲吧。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的心理也會(huì)隨外圍環(huán)境的變化而變化，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好健康的心理環(huán)境是老師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。教育應(yīng)“以人為本”，我們要善于通過巧妙暗示，讓學(xué)生明白你的話外之音、言外之意，無聲無息中達(dá)到教育效果，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲。只要遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的智謀和手段去治理班級，必定會(huì)收到事半功倍的效果。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇七

一直以來,班主任工作都是千頭萬緒，紛繁蕪雜的，我總是覺得自己就象學(xué)生們的一個(gè)高級保姆一樣,處處從細(xì)節(jié)入手,處處為他們量身打造,雖無太突出的成就,卻也分享到了他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長快樂。為了做好班主任工作，我在這個(gè)學(xué)期從以下幾個(gè)方面入手：

一、通過輿論力量打響開學(xué)第一炮

在 集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。特別是在新學(xué)年剛開學(xué)，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能 讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新班級、新環(huán)境，所以我針對本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈 活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體 可從以下三個(gè)方面著手：

1、 首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。

所以一開學(xué)我就讓他們每個(gè)人在做自我介紹的同時(shí), 制作一張個(gè)人的名片，要包括自己的興趣,自己的性格,自己個(gè)的特長,以及對這個(gè)班級同學(xué)所要說的話.入學(xué)后還要多觀察，多談心，學(xué)科老師要多交流，剛開學(xué) 那段時(shí)間我經(jīng)常都在窗戶外觀察學(xué)生上課的情景,來恰如其分地評價(jià)他們，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

2、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。

這學(xué)期我嘗試著在班級里實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面每個(gè)人都是班委, 每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，在我班上班委基本上都是不兼職的，有專門負(fù)責(zé)快樂大課間時(shí)鎖們的，有擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)排車的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾筒的， 還有衛(wèi)生巡邏,有每天

必須都輪流的值日班長與午間紀(jì)律監(jiān)督員等等班級委成員，每一個(gè)月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評比，評出當(dāng)月最優(yōu)秀的各 類班委,名額不限。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性。

3、學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

在班級管理中，我學(xué)習(xí)了其他老師的一些經(jīng)驗(yàn)，在班級出臺(tái)了《小組考評細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級管理細(xì)則》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。而《星光大道》則是從學(xué)習(xí)，紀(jì)律，職責(zé)等等方面綜合評價(jià)學(xué)生的一塊園地，我采取2周一小獎(jiǎng)，1月一大獎(jiǎng)的形式為星光前3名的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些競爭機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先的良好局面。

二、迅速營造主人翁意識，做到人人有事做

班 主任要管好一個(gè)班級，該用什么手段呢?這個(gè)問題我進(jìn)行了思考，也與許多老班主任進(jìn)行了交流，向他們?nèi)〗?jīng)。管理班級應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。一個(gè)集體不能沒 有生命力，班集體是一個(gè)特殊的團(tuán)體，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識到要為這個(gè)班爭光，這樣使他們的集體感得到加強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去 鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時(shí)，我積極培養(yǎng)班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是容易的事 情，盡量讓學(xué)生自己去做。有位老班主任告訴我當(dāng)班主任好比當(dāng)父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成材的子女的，而應(yīng)該在民主對待他們的同 時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

1、 把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生。

我 班級的班會(huì)課如果不是一些特別的事情要通知，我基本都是放手讓班委論流去主持，看看學(xué)生的主持，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望，我班上的班 委在我沒有任何的幫助下，可以自己召開一堂關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，還有一堂生動(dòng)的自編自導(dǎo)的互動(dòng)游戲：向快樂出發(fā)，還有正正經(jīng)經(jīng)的班級管理論壇。。。。。 這些都讓我明白其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們在班級管理上應(yīng)該說有他們的一套思路和方法，我也可以和他們?nèi)ト〗?jīng)。

2、 讓學(xué)生來當(dāng)和事佬。

我一直以來都認(rèn)為自己在處理學(xué)生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的，總是要向其他老師去尋求幫助，現(xiàn)在我慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些事可以交給學(xué)生去處理。在我班上有10個(gè)學(xué)生自愿組成和事佬，他們專門處理班級同學(xué)的糾紛，包括小矛盾，還有罵人，還有打架，只要他們中哪一個(gè)和事佬解決成一件事，這個(gè)同學(xué)就可以在5星排行榜加10分，而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級其他班規(guī)的處罰，還有在5星排行榜上扣掉100分。用這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)至少最近我班上已經(jīng)很少聽到臟話，也很少聽到及孩子們來向我打報(bào)告的聲音。

3、 班級的重要節(jié)目盡量讓學(xué)生自己先出方案，老師成為他們的幫手

凡是學(xué)校的一些重要節(jié)目，我一般都是先讓學(xué)生策劃方案，我再進(jìn)行補(bǔ)充，例如關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的班徽設(shè)計(jì)， “我們的決心，我們的信念，拼搏無極限”的宣傳口號，還有拉拉隊(duì)、宣傳組、后勤人員的分配和任務(wù)都是班委自己分工安排，使學(xué)生自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中一直處于主人翁的狀態(tài)，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有了自己的保鏢，每個(gè)同學(xué)都有了自己的事情要做。從而創(chuàng)下宣傳報(bào)道達(dá)200多 篇的好成績。還有家長會(huì)，我本來是想自己主持，先由幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)言，再由自己和家長講一些開學(xué)的情況即可，但是到了那天傍晚，突然發(fā)現(xiàn)自己可能由于緊 張，嗓子又不大好，我蠻問了一下身邊的幾個(gè)孩子，如果這個(gè)家長會(huì)給你們主持，你們敢嗎，沒想到學(xué)生們一口就答應(yīng)了，我就馬上和他們一起口述了整個(gè)流程，學(xué) 生就開始分工了，而且還有幾個(gè)孩子沒有回家吃飯，就留在班級幫忙布置了，苑夢嬌和楊鳳杰幾個(gè)就開始負(fù)責(zé)了黑板上的藝術(shù)字，趙曉露和張敏幾個(gè)則馬上開始重新 練習(xí)要邊演邊唱的手語《感恩的心》，這曾經(jīng)是他們自己主持班會(huì)課用過的材料，而李一鳴和于翠萍就和我一起開始確定了主持人的的臺(tái)詞和主題：感恩和匯報(bào)。作 為學(xué)生代表要發(fā)言的辛凱凱和其他幾個(gè)班委則也早早來到班級幫忙搬桌子椅子，還有幾個(gè)學(xué)生還站在門口當(dāng)起了迎賓同學(xué)。應(yīng)該說，我認(rèn)為那場家長會(huì)，是一場我自 己參加的幾次家長會(huì)中最成功的一次，因?yàn)樗尲议L們看到了我們茂華學(xué)生的素質(zhì)，也讓我看到了孩子們那一顆顆充滿強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的美麗心靈，所以那天我對 家長說的第一句話是發(fā)自我內(nèi)心的語言：首先請讓我代表所有的老師謝謝大家把你們這么出色的孩子送到茂華來，我為自己是這些孩子的班主任感到驕傲?？梢哉f， 當(dāng)時(shí)說這句話時(shí)，我確實(shí)是感到是自豪的，覺得我班上的孩子是最好的。

三、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

學(xué) 生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一個(gè)班好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受 能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績會(huì)相對落后或不平衡，從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，便會(huì)無所適從或 自拋?zhàn)詶墸淖冞@種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo)，具體幫助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念， 就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差別，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“愛拼才會(huì)贏”的口號，我對學(xué)生說我看你們的進(jìn)步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正， 努力學(xué)習(xí)，我就會(huì)承認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考之后，我都會(huì)幫助學(xué)生分析他們的成績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，同時(shí) 做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。

作為一名班主任，必須想學(xué)生所想，做學(xué)生該做的，讓班級成為一個(gè)小小的社會(huì)，給學(xué)生權(quán)利與義務(wù)，結(jié)合獎(jiǎng)懲制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造最好的氛圍，提供最的環(huán)境保障。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇八

俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個(gè)班級的“將領(lǐng)”，對這個(gè)班級的影響極大。一個(gè)班級的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。

班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非常瑣碎的事情，此言不虛。的確，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧?，甘于奉獻(xiàn)，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個(gè)管理者的身份來要求自己，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生，但是因此贏得了民心。古人說，得民心者得天下，可見領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也;德者，才之師也。”從德和才兩方面出發(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕耍聞俨艦榫?，才勝德為小人。在用人時(shí)，如果沒有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯疲∪藪恫乓詾閻骸?。自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，都是才有余而德不足?/p>

孟子說“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營心在漢”，為了義而“過五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難!”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病，岳飛會(huì)親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現(xiàn)。

在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話，他不成功都很難。全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學(xué)生的影響太大了，這種影響，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時(shí)晚矣。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎么對待下屬的，有個(gè)士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿，衛(wèi)青查營時(shí)看見，竟然親自用嘴把這個(gè)士兵腿上的膿吸出來。我們可以想象這個(gè)士兵腿好了之后怎么在戰(zhàn)場上拼死效命。別的我也不用多說了，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個(gè)思路。

班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴撸乱?。”也就是說，文武兼?zhèn)涞娜耍拍軇偃诬婈?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國時(shí)張飛之猛，無人能敵，然而，張飛亦粗中有細(xì)，義釋老將嚴(yán)顏就是一場經(jīng)典戰(zhàn)役。張飛雖剛，但是偶爾柔一下，亦威力無比。善于統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng)，性格應(yīng)該是剛強(qiáng)時(shí)不可摧折，柔韌時(shí)不可屈服。能屈能伸，有勇有謀。

有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里比較調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來說，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。

還有些老師，我們稱為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學(xué)生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說一番，而缺少嚴(yán)厲的批評。對待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來說，我認(rèn)為班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

班主任還應(yīng)該善于激勵(lì)。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。西漢時(shí)的昆陽大戰(zhàn)，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住，劉秀突圍搬來援兵之后，其將領(lǐng)面對旌旗蔽天、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語開導(dǎo)他們之外，更是親自率領(lǐng)千余騎兵當(dāng)先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，取得殺敵近千人的首戰(zhàn)勝利。劉秀在這場戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部”。這說明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注，也必將對群眾產(chǎn)生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對群眾無聲的激勵(lì)。

班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級學(xué)生自然被帶動(dòng)起來，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。

要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外，還需要嚴(yán)明的管理。其中，“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一、守信用，不欺鄰國，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門，移木北門者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動(dòng)，于是甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。

班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。同時(shí)，班主任教師還要有與班級學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無窮的。

班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽了一會(huì)兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過硬啊!

教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開始，以后悔結(jié)束。

班主任還要善于識人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級管理同樣如此，一個(gè)好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

班主任的識人還體現(xiàn)在對于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。20xx多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握埥炭鬃?，知道一件事是對的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵(lì)他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異?？鬃咏忉屨f，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所有鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。

班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說，一個(gè)沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇九

不知不覺中，擔(dān)任07級城市規(guī)劃1班的班主任已經(jīng)一年多了，從最初的迷茫、探索到現(xiàn)在逐漸可以得心應(yīng)手，走過了一個(gè)曲折的過程，從中得到一些體會(huì)。

一、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

根據(jù)我們學(xué)校三本學(xué)生普遍存在的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不夠濃厚、雖然學(xué)習(xí)目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點(diǎn)。需要逐步加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。班主任是學(xué)生班集體的指導(dǎo)者。對于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到重要作用。首先加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。在每屆班干換屆選舉時(shí)通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動(dòng)性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學(xué)困生一幫一的工作，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)困生，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)的預(yù)警學(xué)生逐一找其談話，深入了解這些學(xué)生的內(nèi)心想法，并和他們一一找出掛科原因，補(bǔ)救措施，同時(shí)聯(lián)系其家長，跟家長溝通，讓家長了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并建議家長跟老師一起督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，盡量做到不掛科，及時(shí)跟家長匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時(shí)要考慮實(shí)際情況，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生對于某些科目掛科嚴(yán)重的，像本班的…和..同學(xué).，這兩個(gè)同學(xué)英語是差不多每學(xué)期都會(huì)掛科，通過跟本人及家長，還有任課教師和同學(xué)交流，正是確實(shí)如學(xué)生本人說所的，對英語學(xué)習(xí)特別吃力，從中學(xué)開始以來都一直是這樣，針對這種情況，通過鼓勵(lì)其注重加強(qiáng)課程作業(yè)練習(xí)，盡其最大能力，放松心情;消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數(shù)。其次，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，還需要通過學(xué)校的規(guī)章制度去約束學(xué)生，考察學(xué)生出勤情況，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結(jié)合課后與學(xué)生交流時(shí)了解的情況綜合起來再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也可以把學(xué)生的一些想法和體會(huì)反饋給任課教師，促進(jìn)教師與學(xué)生之間需求的更多了解，以便促進(jìn)學(xué)生和任課教師間的互動(dòng)。同時(shí)班主任的聽課考勤也對于部分學(xué)習(xí)較松散的學(xué)生進(jìn)行約束。同時(shí)聽完課后也可以及時(shí)跟任課老師交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于跟任課教師一起解決班級學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問題，再者，及時(shí)總結(jié)和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，對于期中考

試結(jié)束后及時(shí)總結(jié)考試結(jié)果，對于成績好的，有所提高的進(jìn)行表揚(yáng)，對于成績不理想的下滑的進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)，并讓學(xué)優(yōu)生跟同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供其他學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣，參考其學(xué)習(xí)方法。在學(xué)期期末階段，四六級考試、期末考試前的復(fù)習(xí)過程中，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，讓大家嚴(yán)肅對待，認(rèn)真復(fù)習(xí)，真誠迎考，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的復(fù)習(xí)，加大班干責(zé)任，以班干帶頭，對學(xué)困生的期末復(fù)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)、督促。堅(jiān)持召開班級會(huì)議，班級會(huì)議參考多種形式，可以是與班級活動(dòng)相結(jié)合，通過班會(huì)增強(qiáng)大家的班集體凝聚力，通過班級活動(dòng)讓學(xué)生體現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、相互了解、增強(qiáng)友誼。通過班會(huì)和班級活動(dòng)也充分給了班干部一個(gè)發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)作用的舞臺(tái)，讓學(xué)生去肯定班干部的工作，更加靠近這個(gè)大家庭。在班會(huì)中總結(jié)一個(gè)月以來大家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在班級活動(dòng)中互相交流生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)感情。通過一個(gè)學(xué)期的工作，在學(xué)校學(xué)院及輔導(dǎo)員的幫助下，班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有所提高，但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足等原因，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強(qiáng)，需要不斷學(xué)習(xí)其他老師的好經(jīng)驗(yàn)來提高自己的能力。

二、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)

大三學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入非常關(guān)鍵的時(shí)刻，那么對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是需要重點(diǎn)抓的。作為班主任，首選通過跟學(xué)生交流，了解學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的感想、體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流。加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，注重理論聯(lián)系跟實(shí)踐相結(jié)合。

三、深入學(xué)生中去，形成和諧融洽的師生氛圍

在跟學(xué)生談話交流的時(shí)候盡量做到貼近生活，跟他們談?wù)撋?、理想、自己的一些?jīng)歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網(wǎng)上等。做學(xué)生生活中的朋友。

總之，班主任工作對我來說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導(dǎo)學(xué)生也就是指導(dǎo)自己，學(xué)生的進(jìn)步就是對自己工作的進(jìn)步，以上就是自己坐班主任的一些體會(huì)。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

今天我能有這樣的機(jī)會(huì)在這里與大家一起交流感到很榮幸，這是大家對我工作的肯定和支持。同時(shí)我也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中對我的支持和幫助。今天我與大家交流的題目是 《用心耕耘用愛收獲》。

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任12級汽修三班的班主任工作， 真實(shí)體驗(yàn)了一把班主任工作。我?guī)У陌嗉壥怯?1名男生，2名女生組成的63人大集體，我是一名工作不到六年的年輕教師第一次單獨(dú)帶一個(gè)班，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，開始心里很沒底，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在這幾個(gè)月的班主任工作中，周圍的老師跟部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多大幫助，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，算不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請批評指正。

一、第一個(gè)心：用心

努力做好每一個(gè)第一次。俗話說“萬事開頭難”。我覺得做好與學(xué)生接觸的第一次對于班主任樹立形象至關(guān)重要。

第一次迎接班級同學(xué)，第一次軍訓(xùn)，第一次拉練 ,第一節(jié)課等等，這么多的”第一次”都?xì)v歷在目。

第一次軍訓(xùn)，一周的時(shí)間，對于剛剛?cè)胄５膶W(xué)生來說是一個(gè)彼此了解的好機(jī)會(huì)，對于剛剛接手這個(gè)新班的我來說也是個(gè)了解學(xué)生的最好時(shí)機(jī)，所以一周軍訓(xùn)時(shí)間我陪了一周，掌握了班級的第一手資料，對學(xué)生有了自己初步的認(rèn)識。

第一次拉練，很多學(xué)生是第一次參與到這樣的鍛煉方式，開始出發(fā)的時(shí)候都很新鮮，可是沒走多久，都開始抱怨什么時(shí)候能走到頭，都紛紛跟我請假，我只回答了他們一句話"我能走你們就能走，只要我不掉隊(duì)，誰也不能掉隊(duì)".很慶幸，小伙子們都堅(jiān)持下來了，無一人請假掉隊(duì)。

第一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，雖然成績不理想，但是學(xué)生的那種參與精神，那種集體意識讓我感動(dòng)。也讓我對班里的學(xué)生有了信心。

第一次上課，幫助學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識到社會(huì)對于技能人才的需要性，對自己的未來充滿信心。

正是通過這么多的第一次，我一步步地走到學(xué)生中間去。學(xué)生也開始慢慢接受我。

二、第二個(gè)心：細(xì)心的做好班級日常管理工作

1.建立班級飛信群，及時(shí)做好與家長的溝通工作

2.建立學(xué)生檔案——客觀評價(jià)學(xué)生 制定班級操行評定辦法

第一次帶班，對一些方法我也是摸索著，這個(gè)時(shí)候部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多的幫助，對于如何管理學(xué)生大專汽修部有自己的方法，建立班級飛信群，及時(shí)做好與家長的溝通工作，建立學(xué)生檔案，制定班級操行評定辦法，這些方法的使用，有效的遏制住曠課，班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了，各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對待學(xué)生一視同仁，沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。班主任事情比較多，我老記不住，于是我就跟于書記學(xué)習(xí)，腦子記不住就用筆記，時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

三、第三個(gè)心：多心

多心就是要做到“三勤” ,即“腳勤，嘴勤，眼勤”。

接一個(gè)班，我覺得管理一個(gè)班的最好方法就是要做到“腳勤，嘴勤，眼勤” 。腳勤就是要經(jīng)常走到班里去，走到學(xué)生宿舍，走到學(xué)生中間來，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，進(jìn)行直接干預(yù)，正確引導(dǎo); “眼勤” ，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。 “嘴還要勤” ，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會(huì)對學(xué)生的教育對癥下藥，也就能收到事半功倍的效果?！叭凇钡暮锰幬疑钣畜w會(huì)，就拿宿舍衛(wèi)生來說吧，剛來的時(shí)候男生宿舍衛(wèi)生很讓我頭疼，開始我還自我安慰說，男生宿舍就該有個(gè)男生樣，但當(dāng)后來我跑得勤了，靠的勤了，這幫孩子卻給了我個(gè)驚喜，6個(gè)宿舍，有5個(gè)被評為文明宿舍，誰說男生宿舍就該有個(gè)男生樣!

四、第四個(gè)心：信心

懂得賞識和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵(lì)要有不同的針對性。字寫得不好的學(xué)生，動(dòng)手能力不一定差，不愛表達(dá)得學(xué)生，不一定沒想法，給學(xué)生機(jī)會(huì)，力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，而班主任要做的是懂得賞識和激勵(lì)我們的每一位學(xué)生。我們班每月都要評比班級之星，只要你肯表現(xiàn)，就有機(jī)會(huì)得到肯定，只要你肯努力，就會(huì)換來成功。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

五、做一個(gè)有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時(shí)，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化;或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。盡量選擇走攻心戰(zhàn)略，換位思考，多考慮這個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)的原因，客觀的分析對與非，讓學(xué)生感覺到尊重和公平。除此之外還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！钡菒鄄⒉皇且晃兜目v容，要嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處?！眹?yán)”只有建立在"愛"的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的自尊心，才能真正達(dá)到效果。不論他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的!因?yàn)橛羞@份愛，他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。雖然班主任工作有一點(diǎn)累，但當(dāng)我生病請假的幾天里，來自學(xué)生的句句問候使我全然沒有了這種感覺，樂在其中!感受著為人師的快樂!

因?yàn)閷I(yè)的原因，我經(jīng)常給班里的學(xué)生講法律常識，告訴他們16周歲除了有青春活力，16周歲也是很危險(xiǎn)的年齡，用案例，用事實(shí)告訴他們?nèi)绾握_地面對和處理成長中的煩惱，讓他們真正體會(huì)“責(zé)任”二字。先做人，后做事，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣受用一生。

我不止一次的告訴學(xué)生，你們的青春你們作主，而青春只有一次，青春不該是你們揮霍的資本，老師所做的不是主導(dǎo)你的一切，而是幫你完成青春的使命，引導(dǎo)你們走向幸福的未來。

我還很欣慰，因?yàn)槲业拿總€(gè)孩子都在進(jìn)步，我相信只要有心，只要心中有愛，他們一定會(huì)譜出和諧動(dòng)聽的愛的樂章。

最后我祝愿我們大家在忙碌中身體健康，工作愉快!

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十一

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，也甚是欣慰。

在教師隊(duì)伍中我是新教師，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變，對他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦?我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。

過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。

一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會(huì)課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵(lì),對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。

二、班主任每天查閱班級日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。

三、以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)b，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。

初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。

四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會(huì)造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會(huì)，但請不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十二

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批評學(xué)生要注意因人而異。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十三

“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的班級管理絕招

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，并使整個(gè)班集體朝著“健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)求知，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛”的方向目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級，從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”四方針來治理班級，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。

2、勤表揚(yáng)

俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長。”多表揚(yáng)學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達(dá)到管理班級的目的。

二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

1、嚴(yán)于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)習(xí)本身是*自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級。

1、細(xì)心

做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

2、細(xì)思

面對一些問題，學(xué)生常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3、細(xì)管理

針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實(shí)解決了不少曾令人頭痛的問題，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，班干部午息坐班制等。

四、“實(shí)”是班主任工作的保證

班工作的開展，離不開實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。

1、從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)

自己慢悠悠實(shí)處入手，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個(gè)合格的中學(xué)生，為已爭光，爭當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上，從營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實(shí)實(shí)在在的事

從關(guān)心每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實(shí)實(shí)在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學(xué)生口渴時(shí)有水喝;或訂幾份不同的報(bào)紙，課后使學(xué)生閱讀，擴(kuò)大視野，豐富知識;當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，組織班干部去探望安慰……

總之，要想管理好班級，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實(shí)效。

班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十四

正如中國走的是“中國特色的社會(huì)主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn)，分五方面作介紹與大家分享。

第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，會(huì)說：周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無心無聲。

第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛說愛動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。

比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃鸵K生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。

比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動(dòng)骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。

愛是什么?愛是陽光，給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛你的。

第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。

比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的，但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。語文課堂筆記會(huì)在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以，語文筆記每人都寫在書上。

第四：批評教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學(xué)生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表揚(yáng)不要吝嗇語言，但批評也要嚴(yán)厲。(舉例)

還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月，主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視，只要我的早讀，我都會(huì)7點(diǎn)到校，會(huì)對學(xué)生說：明天早讀我7點(diǎn)到校，希望你不要來到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。

第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對于環(huán)境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長會(huì)上我就說：家長老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長負(fù)責(zé)。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我的說法家長都認(rèn)同，家長也很配合，一年來未發(fā)生一起老師家長的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。

佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢。