提高閱讀教學(xué)的效率是提高大家語(yǔ)文質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)始終不放心、不放手，在閱讀方面更是。下面就跟小編一起看看這篇閱讀文章吧。
朋友送我?guī)讉€(gè)水仙頭，說是最新的品種，球莖碩大，花芽繁茂，春節(jié)可開出金色的重瓣花盞。
媽媽沒養(yǎng)過水仙，很隨意地找來一個(gè)淺盆，注滿了水，把水仙頭浸了進(jìn)去。
我說，媽，需找行家將水仙頭雕刻了，才會(huì)長(zhǎng)出優(yōu)美的造型。
媽媽說，我看人家的水仙都是這樣泡著的，并沒有動(dòng)刀動(dòng)剪。你不要充內(nèi)行，我知道你也沒有養(yǎng)過水仙。
我說，是啊，我沒有養(yǎng)過水仙，可我看過養(yǎng)水仙的書啊，書上就是這樣說的。
媽媽說，你那是本本主義。
我就不再說什么了。養(yǎng)水仙是為了讓媽媽高興，她高興那樣養(yǎng)，就那樣養(yǎng)好了。
水仙頭得了豐足的水的滋潤(rùn)，漸漸膨脹起來，蛻去了蔥樣的舊衣，生出白嫩的須根。A有綠珠似的芽葉擠了出來，暢快地舒展腰身 。媽媽把水仙盆放在靠暖氣的窗臺(tái)上。我趁她不注意，把盆端到封閉的曬臺(tái)上，讓它見陽(yáng)光。媽媽見了，趕快用手圈著盆，把水仙救回來。
我說，水仙喜寒不喜熱。
媽媽說，又是你那本書上寫的吧?我看，你把水仙加上兩個(gè)點(diǎn)，改成“冰仙”得了。
從此我再不敢讓水仙經(jīng)風(fēng)雨見世面。
媽媽為水仙換水的時(shí)候，拎一把水壺，從上灌下，把水仙盆灌得像個(gè)澡盆。
我說，媽，節(jié)約用水。水仙可以游泳了。水太多，葉子易瘋長(zhǎng)，書上說……
媽媽打斷我的話說，水仙水仙，沒有水，哪能成仙?
水仙在媽媽的侍弄下，竄得很高，猶如一片茂密的竹林。媽媽得意地說，別看我沒養(yǎng)過水仙，長(zhǎng)得還真不錯(cuò)啊。接著又謙虛地補(bǔ)充一句，其實(shí)也沒有什么，水仙好養(yǎng)。
當(dāng)水仙長(zhǎng)到兩尺高的時(shí)候，終于開花了。B葉片在嫩綠中透出鵝黃，好像長(zhǎng)得太快的少女，清秀地臨風(fēng)而立。高聳的花莖像一柄長(zhǎng)劍，顫巍巍地指向天花板?；ㄕ娴氖侵匕辏皇悄穷伾珵橄”〉拿S，實(shí)在算不得是金黃。若有若無(wú)的香氣，像絲一樣在空氣中抖動(dòng)著……
媽媽很高興，對(duì)鄰居們說，我家的水仙開花了，你們來看呀。晚上我讀書的時(shí)候，像水稻一樣高的水仙，突然從窗臺(tái)上倒伏下來，凌空落下，訇然一聲好像被伐倒的空心木。葉脈像綠色的頭發(fā)，柔軟地紛披著，花也合上了眼睛，好像赤足走了長(zhǎng)路的美人，睡眼惺忪。
水仙盆里滿滿的一腔清水，將好大一塊地毯的顏色，染得比平日要深。
我竭力將水仙扶進(jìn)盆里，希望它們重新挺立。無(wú)奈這驕傲的精靈倔強(qiáng)地匍匐著，不肯挺起胸膛。
我只好將它們收成一攏，允許它們 臥著，做一個(gè)好夢(mèng)。第二天早晨，媽媽見了躺下的水仙，吃了一驚。
我說，媽，是我不留意，把水仙碰到地上了，又沒有及時(shí)發(fā)覺……
媽媽就嘆著氣對(duì)鄰人說，那是多么好的一盆水仙啊，都怪我女兒……不，是我自己想得不周到，要是把盆再往窗臺(tái)里面擠擠就好了……不過，沒什么，歡迎你們明年再到我家看水仙……
1. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括我和媽媽在養(yǎng)水仙的過程中經(jīng)歷的多次波折。(4分)
2. 文中多次提到“書上說”有何作用?(4分)
3. 請(qǐng)從運(yùn)用修辭的角度，賞析文中畫線句(任選一句作答)(4分)
A有綠珠似的芽葉擠了出來，暢快地舒展腰身
B葉片在嫩綠中透出鵝黃，好像長(zhǎng)得太快的少女，清秀地臨風(fēng)而立
4. 結(jié)合語(yǔ)境，探究作者在文章最后兩段使用省略號(hào)的寫作意圖。(4分)
