小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練題，口語(yǔ)交際是小學(xué)考試必備題，也有不少同學(xué)為它苦惱。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生口語(yǔ)交際怎么寫(xiě)的相關(guān)信息，隨可圈可點(diǎn)網(wǎng)小編一起來(lái)一探究竟吧。
小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練題及答案
1.口語(yǔ)交際
李容是班上的語(yǔ)文科代表，因病住院。她的同桌好友張林星期天到醫(yī)院探望她。李容請(qǐng)張林把自己寫(xiě)的作文轉(zhuǎn)交給語(yǔ)文老師趙老師，并請(qǐng)張林代自己向趙老師表示遲交作文的歉意，希望趙老師能批改好，讓張林后天來(lái)時(shí)帶給她。
第二天，張林把李容的作文交給趙老師時(shí)，對(duì)趙老師說(shuō)：
根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出張林的轉(zhuǎn)述語(yǔ)，要簡(jiǎn)明連貫得體，不超過(guò)45個(gè)字。(3分)
【答案】示例：趙老師：張林生病住院了，不能按時(shí)交作文，她感到很抱歉。她想請(qǐng)您改好作文，讓我明天帶給她。
2.口語(yǔ)交際。
新學(xué)期，初三的小麗想?yún)⒓訉W(xué)校的集體舞訓(xùn)練，但是媽媽死活不同意，原因是擔(dān)心小麗跳舞會(huì)引發(fā)男女情感問(wèn)題。作為小麗的同學(xué)，你應(yīng)該怎樣去勸說(shuō)小麗的媽媽?(話語(yǔ)要得體適當(dāng))(3分)
【答案】示例：阿姨，跳校園集體舞真的有好多益處而且我們也覺(jué)得跳舞與平時(shí)同學(xué)之間的交往差不了多少，不會(huì)引起感情問(wèn)題。您放心吧。
3.根據(jù)下面的情境，補(bǔ)充小明談話的.內(nèi)容。要求文明得體，清楚連貫。 (2分)
中考結(jié)束后，小明乘火車到北京旅游。途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請(qǐng)小明喝。小明想起學(xué)過(guò)的安全知識(shí)，于是禮貌地說(shuō)： 。到了北京，小明在某賓館518房間住下。為了以免父母他們擔(dān)心，他用手機(jī)發(fā)短信給媽媽，說(shuō)：
【答案】有禮貌的拒絕; 回答讓父母放心(得體即可)。
4.在下面兩種情境下，用語(yǔ)最得體的一組是( )(2分)
〔情境1〕某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。
〔情境2〕某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。
A.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。
B.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。不好意思，我打斷一下。
C.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。不好意思，我打斷一下。
D.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。
【答案】B
5.口語(yǔ)交際
黃橋初中積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，每周一、三下午第一節(jié)課組織全體同學(xué)開(kāi)展短拳，劍術(shù)活動(dòng)，大家對(duì)此褒貶不一。有些家長(zhǎng)認(rèn)為此舉占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，持反對(duì)意見(jiàn);有些同學(xué)覺(jué)得這是練著玩的，對(duì)中考沒(méi)什么作用，練習(xí)時(shí)嬉笑打鬧，心不在焉。你作為一名支持這一活動(dòng)的學(xué)生，針對(duì)這兩種情況，會(huì)如何勸說(shuō)他們呢?(4分)
你對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：
你對(duì)同學(xué)說(shuō)：
【答案】答案略，不唯一，注意是勸告。注意勸說(shuō)對(duì)象。
6.口語(yǔ)交際
你送扭傷腳的小華去醫(yī)務(wù)室治療，校醫(yī)簡(jiǎn)單處理后建議小華回家修養(yǎng)幾天，請(qǐng)你以同學(xué)名義給小華媽媽打電話，說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。(注意表達(dá)要簡(jiǎn)明得體，字?jǐn)?shù)不超過(guò)50字)(2分)
【答案】略(稱謂要得體，內(nèi)容要完整，表達(dá)要通暢。)(2分)
7.口語(yǔ)交際
在信息化時(shí)代，漢字的電腦輸入速度相當(dāng)快捷，且易保存、修正。因此，不少同學(xué)不愿練字了，青少年的漢字書(shū)寫(xiě)差得令人擔(dān)憂。你對(duì)此有何看法?(2分)
【答案】信息化時(shí)代，我們?nèi)匀灰J(rèn)真練字，要寫(xiě)得一手好字(1分)。漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，漢字的書(shū)法藝術(shù)是中華民族燦爛的傳統(tǒng)文化，練好字，是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展(1分);或“字如其人”，一手好字能體現(xiàn)一個(gè)人的良好素質(zhì)，即所謂“公公正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”。
9.口語(yǔ)交際
學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展 “讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。 (2分)
【答案】①示例一：與圣賢為友，與經(jīng)典同行 示例二：培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，豐富美麗人生
10.口語(yǔ)交際
親愛(ài)的同學(xué)，在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過(guò)去和未來(lái)，讓我們的心靈找到歸宿。我們現(xiàn)在就要成立班級(jí)小小圖書(shū)館，開(kāi)展借書(shū)捐書(shū)和讀書(shū)活動(dòng)。
(1)假如你是這次活動(dòng)的發(fā)起人，你將用怎樣富有鼓動(dòng)性的話號(hào)召同學(xué)們參加活動(dòng)，積極熱情地給班級(jí)小小圖書(shū)館借書(shū)捐書(shū)并熱愛(ài)讀書(shū)?請(qǐng)寫(xiě)在下面。(2分)
(2)大家借出的及捐出的書(shū)閱讀權(quán)屬于全體同學(xué)，所有權(quán)仍然屬于原主。你捐出的愛(ài)書(shū)被趙曉亮同學(xué)借去看，三個(gè)星期了，你想讓他快點(diǎn)放回書(shū)柜，該怎樣跟他說(shuō)明，既讓他養(yǎng)成及時(shí)還書(shū)的習(xí)慣，又不傷害你與他之間的感情?(3分)
【答案】(1)例如：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的志愿活動(dòng)，眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船，請(qǐng)慷慨大方地帶著你的愛(ài)書(shū)一起走進(jìn)我們的小小圖書(shū)館吧，讓我們?nèi)计鹞膶W(xué)的熱情，遨游于文學(xué)的海洋，一起感受成長(zhǎng)的喜悅。(意思對(duì)即可)(2)例如：趙曉亮同學(xué)，你捐的書(shū)我已經(jīng)仔細(xì)讀完了，是一本好書(shū)，我讀完它只用了一個(gè)星期的時(shí)間。好書(shū)大家都愛(ài)讀，我們得及時(shí)放入書(shū)柜，保證它們較快地在同學(xué)們中間傳閱。你借的那本書(shū)讀完了嗎?還請(qǐng)快一點(diǎn)回柜，好幾個(gè)同學(xué)都想讀它呢。
小學(xué)生口語(yǔ)交際怎么寫(xiě)
第一
1 口語(yǔ)交際能力的構(gòu)成
口語(yǔ)交際的特點(diǎn)決定了口語(yǔ)交際能力的綜合性，它由多種因素構(gòu)成，其中主要因素如下。
1良好的口語(yǔ)能力
口頭語(yǔ)言是借助語(yǔ)音及其變化來(lái)傳情達(dá)意的，而漢語(yǔ)語(yǔ)音變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細(xì)微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就必須有較好的語(yǔ)音能力。
2敏捷的思維能力
口語(yǔ)表達(dá)要經(jīng)過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)→選詞組句→外部語(yǔ)言三個(gè)環(huán)節(jié)，其過(guò)程幾乎閃電般的快捷。因此說(shuō)話時(shí)，嘴上說(shuō)的是剛剛想過(guò)的，而心里想的卻是馬上要說(shuō)的，就是這樣現(xiàn)聽(tīng)現(xiàn)想，現(xiàn)想現(xiàn)說(shuō)，不斷把自己的意思和情感完整、清晰地表達(dá)出來(lái)。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，中途任何環(huán)節(jié)出了問(wèn)題就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，影響口語(yǔ)交際的效果，只有思維敏捷，反應(yīng)迅速才能靈活應(yīng)變，應(yīng)答如流。
3得體的舉止談吐能力
表現(xiàn)：①姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。說(shuō)話時(shí)面帶微笑，不伸舌頭，不做鬼臉;②用語(yǔ)恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合及不同的談話內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)?shù)皿w的話，還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。
第二
抓口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練
1.口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要形式
(1)自我介紹。介紹自己：說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、性格、愛(ài)好、就讀學(xué)校及年級(jí)、自己最喜歡的人或事;介紹家庭情況：家在何處、全家有幾口人，分別是誰(shuí)，各在哪里工作或?qū)W習(xí)。講的時(shí)候可以逐項(xiàng)訓(xùn)練，再連起來(lái)完整地說(shuō)。
(2)口述見(jiàn)聞。讓學(xué)生從自己身邊看到的、聽(tīng)到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報(bào)刊和廣告中親眼所見(jiàn)，親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富情感自然，從而是口語(yǔ)交際成為交流心得，增進(jìn)感情的教育活動(dòng)。
(3)工作匯報(bào)。教師有意識(shí)地布置一些力所能及的工作，如打掃衛(wèi)生，出黑板報(bào)等，讓學(xué)生去完成，然后要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報(bào)。
(4)祝賀感謝。指導(dǎo)學(xué)生視不同的對(duì)象和事情，選用不同的賀詞或感謝語(yǔ)，先說(shuō)說(shuō)祝賀或感謝的原因，再講誰(shuí)祝賀或感謝。如果是自己，可說(shuō)：“我表示衷心的祝賀(感謝)，”如果是代表集體，他就說(shuō)：“讓我代表××向你表示祝賀(感謝)。”最后還可以提出一些希望和要求。
(5)接待客人。讓學(xué)生按照迎客、待客、送客三個(gè)步驟來(lái)說(shuō)。迎客：說(shuō)“誰(shuí)”、“請(qǐng)進(jìn)”并問(wèn)好;待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來(lái);送客：送到門(mén)口，話別、揮手或說(shuō)“再見(jiàn)”。要求在說(shuō)話時(shí)注意態(tài)度和藹、熱情、語(yǔ)言親切，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。這種說(shuō)話多讓學(xué)生同桌對(duì)練后上臺(tái)表演。
(6)有助于人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在借物品，請(qǐng)求別人做什么，說(shuō)些祈求的話，除教會(huì)學(xué)生注意稱呼和使用禮貌用語(yǔ)外，必須將請(qǐng)對(duì)方什么及請(qǐng)求原因。如果對(duì)方答應(yīng)了，該怎樣說(shuō)，如果你不太滿意，又該怎樣說(shuō)，如果你不太滿意，又該怎樣說(shuō)。要求講時(shí)語(yǔ)言要親切，態(tài)度要誠(chéng)懇，使人聽(tīng)到產(chǎn)生親切感。
(7)自由議論。教師根據(jù)訓(xùn)練要求學(xué)生的知識(shí)、思想實(shí)際設(shè)計(jì)好話題并適當(dāng)?shù)靥岢鲎h論的問(wèn)題和中心，使學(xué)生有感可發(fā)，有話可議。如讓學(xué)生看一幅圖或聽(tīng)一社會(huì)現(xiàn)象后談自己的看法，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的一些典型事例，讓學(xué)生自由評(píng)論等等。
(8)爭(zhēng)辯問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生在出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和矛盾的焦點(diǎn)展開(kāi)討論辨別。先提出雙方行為或言論錯(cuò)在哪里，再說(shuō)為什么錯(cuò)，接著說(shuō)自己的觀點(diǎn)，再后提出改變的意見(jiàn)和要求。開(kāi)頭可用“我認(rèn)為……”、“我的看法是……”
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練的幾個(gè)注意點(diǎn)
(1)要激發(fā)興趣。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生是愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的，在他們和同伴玩耍時(shí)，在與成人交談時(shí)往往能無(wú)拘束地講自己的所見(jiàn)所聞。根據(jù)這一特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)要重視利用和創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生興趣盎然地講述自己喜歡的人和事。這樣說(shuō)者暢所欲言，聽(tīng)者聚精會(huì)神，課堂氣氛活躍，從而從原來(lái)課外自發(fā)地說(shuō)發(fā)展到課內(nèi)自覺(jué)地說(shuō)。
(2)要教給方法。學(xué)生饒有興趣地說(shuō)，往往能使講述內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還必須教給方法。尤其中低年級(jí)學(xué)生，即使要講好一件簡(jiǎn)單的事也不容易，要教學(xué)生從說(shuō)一句完整的話開(kāi)始，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一小段話。到了高年級(jí)，要讓學(xué)生按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)意思有頭有尾地說(shuō)一段話，學(xué)生一旦掌握了方法，口語(yǔ)交際不會(huì)感到困難。
(3)要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的程度和水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正，這過(guò)程，教師不能包辦代替，應(yīng)讓學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)著重從兩方面入手：一憑語(yǔ)言，即評(píng)語(yǔ)音是否正確，語(yǔ)言是否規(guī)范，用語(yǔ)是否清楚，是否有邏輯和條理性;二評(píng)儀態(tài)，即評(píng)語(yǔ)言是否響亮，表情是否自然。
(4)要加強(qiáng)考核。這是保證口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處、取得實(shí)效的重要措施。一方面可使教師了解結(jié)果，調(diào)整教學(xué)活動(dòng);另一方面讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。口語(yǔ)交際考核采用分散考核和集中考核、平時(shí)考核與期末考和相結(jié)合的方式，教師要制定切實(shí)可行的考核項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并把考核成績(jī)記載在學(xué)生成績(jī)單上。
總之，在小學(xué)階段口語(yǔ)交際十分重要，關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)言之有序，今后的寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。
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