畢業(yè)即失業(yè)的原因，就業(yè)是我國(guó)民生之本，也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的主要途徑，每一代子女通過(guò)努力，經(jīng)歷十年寒窗苦讀，其最終目的就是希望大學(xué)畢業(yè)后可以謀得一份好工作，但不知道從什么時(shí)候開(kāi)始有了“畢業(yè)即失業(yè)”這句俗語(yǔ)，具體詳情，和小編一起來(lái)看看吧。
畢業(yè)即失業(yè)的原因
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育得到跨域式發(fā)展，高等院校擴(kuò)招促進(jìn)了高等教育的普及，也使得每年的高校畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，而且增長(zhǎng)速度越來(lái)越快。但就業(yè)崗位增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)低于畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)，新增的就業(yè)崗位不能滿足新增的需求，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越險(xiǎn)峻。由于一些畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊且對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)工作崗位有很多嚴(yán)苛要求，導(dǎo)致一些崗位即使有空缺也無(wú)人從事，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象也很嚴(yán)重。種種原因?qū)е麓髮W(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，這不僅關(guān)系國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的和諧，是一種人才資源的浪費(fèi)，不利于資源合理配置，而且影響大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，既容易給他們的自信心帶來(lái)重大打擊，又不利于他們身心的健康發(fā)展，是一個(gè)需要重視的社會(huì)問(wèn)題。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
大學(xué)畢業(yè)生的不斷增多，使就業(yè)市場(chǎng)更加嚴(yán)峻，優(yōu)秀崗位的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多畢業(yè)生面臨著失業(yè)的困境，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
（一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀
自從1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，每年招收的大學(xué)生增多了，畢業(yè)生人數(shù)也相應(yīng)的屢創(chuàng)新高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年大學(xué)畢業(yè)生突破100萬(wàn)；2008年突破500萬(wàn)人大關(guān)；2016年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)765萬(wàn)；2017年達(dá)到795萬(wàn)，比16年多了30萬(wàn)；2018年更是達(dá)到了820萬(wàn)這一新高。不到二十年的時(shí)間，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)翻了8倍多，大學(xué)生由原來(lái)的“供小于求”變?yōu)楝F(xiàn)在的“供過(guò)于求”越來(lái)越多的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。
（二）大學(xué)生供給與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出
當(dāng)今時(shí)代，“寬進(jìn)寬出”的教育體制使得大學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低，大學(xué)生的整體素質(zhì)和能力也普遍偏低。再加上高校的教學(xué)結(jié)構(gòu)落后，只注重理論知識(shí)而較少的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際操作能力不足，不能滿足用人單位的需求，從而“大學(xué)畢業(yè)生找不到工作”和“用人單位招不到合適員工”的現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)性矛盾越來(lái)越突出。
（三）大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象將長(zhǎng)期存在
隨著我國(guó)義務(wù)教育的普及，人們的受教育水平得到很大提高，現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，再加上我國(guó)高等教育的發(fā)展和越來(lái)越看重學(xué)歷的社會(huì)觀念，以后的大學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，從每年不斷增加的高考報(bào)名人數(shù)就可以清楚看到這一點(diǎn)。不斷增加的大學(xué)生必然帶來(lái)不斷增多的畢業(yè)生，由此可知大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)和就業(yè)難的問(wèn)題將長(zhǎng)期存在。
“大學(xué)生畢業(yè)生即失業(yè)”現(xiàn)象的成因分析
造成“大學(xué)生畢業(yè)生即失業(yè)”問(wèn)題的原因是多方面的，不僅要從政府和高校的角度考慮，而且不能忽視大學(xué)生自身的就業(yè)觀念和用人單位用人觀念的影響。
（一）法律不完善導(dǎo)致政策效果受限
近年來(lái)，政府雖然出臺(tái)了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，但大多數(shù)政策并沒(méi)有得到有效落實(shí)，主要因?yàn)槲覈?guó)缺乏專門(mén)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面的法律，在解決畢業(yè)生失業(yè)問(wèn)題時(shí)，缺少確切的法律來(lái)依據(jù)，導(dǎo)致政府的調(diào)控效率低下，不能有效解決大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)問(wèn)題，而且當(dāng)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)也不知該如何求助和維護(hù)自己的合法權(quán)益。
（二）高校的教學(xué)模式不合理
我國(guó)高校普遍注重課堂教學(xué)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)和就業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生并不能學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)技能缺失。很多學(xué)生可能在學(xué)校的成績(jī)很好，但并不能適應(yīng)實(shí)際工作的要求，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的一個(gè)重要原因就是在大學(xué)期間的知識(shí)和能力培養(yǎng)不能滿足社會(huì)需求，這與高校教學(xué)模式不合理是密切相關(guān)的，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后從事工作帶來(lái)了很大障礙。
（三）大學(xué)生的職業(yè)期望度太高
很多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)選擇和自身能力的認(rèn)知不足，沒(méi)有認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，只想到高工資、高福利的單位就職，嫌棄一些基層和待遇一般的工作。但隨著高等教育從“精英教育”變?yōu)?ldquo;大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生已不再是稀缺的人才資源，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，想要獲得滿意的好工作的難度越來(lái)越大，如果還抱著以前的就業(yè)觀念，很難找到合適的工作。
（四）用人單位的用人觀念不合理
一些單位普遍不愿招剛畢業(yè)的大學(xué)生，主要原因是他們短期內(nèi)不能為公司創(chuàng)造效益，而且需要花費(fèi)成本去培訓(xùn)他們，最后還面臨著跳槽的可能?，F(xiàn)在招聘單位對(duì)學(xué)歷的要求也越來(lái)越高，大學(xué)生已不能滿足他們的需求，有的甚至只招研究生和博士，而且要求是重點(diǎn)高校畢業(yè)的，這就導(dǎo)致一些普通院校的畢業(yè)生更難找到工作，一些學(xué)歷偏低但能力較強(qiáng)的人才資源遭到浪費(fèi)。
大學(xué)生畢業(yè)生失業(yè)的應(yīng)對(duì)措施和建議
大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的情況越來(lái)越嚴(yán)重，根據(jù)以上的成因分析可以發(fā)現(xiàn)，該問(wèn)題的有效緩解需要來(lái)自國(guó)家、高校、大學(xué)生自身以及用人單位的共同努力。
（一）政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度
政府完善相關(guān)法律法規(guī)，依法解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的糾紛問(wèn)題。同時(shí)建立大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)救助體系，為失業(yè)大學(xué)生提供保障，以便他們繼續(xù)尋找工作。政府還應(yīng)該實(shí)施積極的就業(yè)政策，同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們提供資金補(bǔ)助、稅收優(yōu)惠等服務(wù)，積極幫助他們解決就業(yè)過(guò)程中遇到的困難，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
（二）高校加快教育體制改革
高校不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，而且要注重實(shí)踐能力的提高，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。同時(shí)高校還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)幫助學(xué)生提高職業(yè)技能的課程，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與職業(yè)需要相結(jié)合，以便未來(lái)更好的適應(yīng)職業(yè)要求。高校還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，確定就業(yè)方向和目標(biāo)。
（三）大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生應(yīng)該在了解就業(yè)大環(huán)境的前提下，對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，確定適合自己的職業(yè)方向。調(diào)整心態(tài)、樹(shù)立自主擇業(yè)、職業(yè)平等和先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，不應(yīng)該只想著理想化的職業(yè)，應(yīng)該積極到基層和條件一般的環(huán)境中磨煉自己。還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的提高，可以通過(guò)考研究生或通過(guò)其他方式進(jìn)修來(lái)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)尋求更好的職業(yè)打下基礎(chǔ)。
（四）用人單位應(yīng)該樹(shù)立正確的用人觀念
用人單位應(yīng)該轉(zhuǎn)變從短期利益出發(fā)，不愿招收大學(xué)畢業(yè)生的觀念，通過(guò)建立科學(xué)合理的人才招收機(jī)制，有計(jì)劃地吸收大學(xué)畢業(yè)生。還應(yīng)該轉(zhuǎn)變只注重學(xué)歷的選人標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該把重心放在個(gè)人能力方面，學(xué)歷高不一定能力強(qiáng)，公司的發(fā)展更多地依靠員工的能力的凝聚，能力強(qiáng)的員工才是公司真正需要的。
“大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)”問(wèn)題是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要社會(huì)各界的重視和共同努力，但凡事都有兩面性，我們也要看到它積極的一面。嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)和劇增的就業(yè)壓力可以促使大學(xué)生在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的各方面素質(zhì)，以便畢業(yè)時(shí)比他人更勝一籌，找到更滿意的工作。這有利于未來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的整體水平更上一步，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才資源，所以我們要以客觀的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。
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