人文教育專業(yè)可以當什么老師?人文教育，聽起來就是文科類專業(yè)。人文教育專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實的文史哲等人文學科專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識，能在基礎(chǔ)教育學校和中等職業(yè)教育學校從事人文學科綜合課程及相關(guān)分科課程教學工作的復合型人才。小編特意整理了關(guān)于人文教育專業(yè)就業(yè)前景及就業(yè)方向的相關(guān)信息，希望對大家有所幫助。
一、人文教育專業(yè)可以當什么老師?
先說結(jié)論：初中歷史和社會老師，或小學老師等“三不限”崗位
從本質(zhì)上來說，人文教育專業(yè)整合了歷史學、社會學、政治學等多學科領(lǐng)域的知識，對于學科知識覆蓋比較全面，用通俗的話來說則是全面但不專精。這就意味著本身專業(yè)的性質(zhì)，將影響這個屬于師范類的專業(yè)就業(yè)，造成了該專業(yè)畢業(yè)生目前無法選擇大多數(shù)的教師崗位，報考時將因此專業(yè)而受限。而整理在校生以及公開的招聘需求可知，盡管可以通過報考各級各種教師資格證，但由于目前學校會強制要求專業(yè)與其應聘崗位有關(guān)，導致了“繞過專業(yè)”的想法不能實現(xiàn)。但并非也堵死了人文教育專業(yè)報考老師的路線，除了小學老師等不限年齡、學歷、戶籍等崗位外，在部分地區(qū)中若開設(shè)有《歷史和社會》這門課程，則有對應崗位可供報考?？偨Y(jié)：雖然是師范類專業(yè)，但是毫無疑問的是，目前可供人文教育專業(yè)報考的教師崗位比較少，只有特定的歷史和社會老師，或者“三不限”教師崗位可供報考。
二、人文教育專業(yè)就業(yè)前景及就業(yè)方向
人文教育專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
對人文精神的呼喚促使人們反思教育問題。傳統(tǒng)高等教育在文科人才的培養(yǎng)上，存在著輕視文科教育，忽視文科綜合，缺乏人文精神的培育等問題。這樣必然帶來專業(yè)基礎(chǔ)狹窄、學科壁壘森嚴、工具理性膨脹、創(chuàng)新能力差等問題與不足。
因此，改革傳統(tǒng)大學文科教育模式，拓寬專業(yè)口徑、打通學科壁壘，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學合理的人文科學綜合課程體系，體現(xiàn)人文學科課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性，培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的復合型文科人才，成為了高等教育的時代要求與改革亮點。人文教育專業(yè)是高等教育自身改革發(fā)展的邏輯必然。
人文教育專業(yè)就業(yè)方向
人文教育專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向為基礎(chǔ)教育文科教師，從事中小學綜合文科、歷史與社會、地理等人文教育教學工作，以及政府機關(guān)、企事業(yè)單位從事公務員、新聞、秘書等其他社會工作。
可從事崗位：中等學校校長、中等職業(yè)教育學校校長、中等職業(yè)教育教師(各科)、小學校長、總務主任、教務主任、教務人員、教學主管(主任)、教學助理、教學研究員(教研員)、科研人員、課程設(shè)計開發(fā)專員、院校教務管理人員、高校輔導員、高等學校校長。
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